Kun Jussi kouluun lähti : Sosiaalipedagoginen hevostoiminta ryhmäytymisen tukena Kangaslammin alakoulun starttiluokalla

Abstract

Opinnäytetyö on toimintatutkimus, jossa kokeiltiin sosiaalipedagogista hevostoimintaa lasten ryhmäyttämisen tukena ja tutkittiin, mitä uutta eläimen läsnäolo voi tuoda lasten ryhmäyttämisprosessiin. Tutkimuksessa selvitettiin myös, heijastuuko toiminta lasten käyttäytymiseen luokassa esimerkiksi sosiaalisina taitoina tai oppimismotivaation lisääntymisenä. Toimeksiantaja oli iisalmelainen Kangaslammin alakoulu ja tutkimuskohteena siellä toimiva starttiluokka, johon kuului kuusi oppilasta.

Työ jakautui kahteen osaan: käytännön toimintaan sekä tutkimukselliseen osioon. Käytännön osuus koostui viidestä toimintakerrasta, joiden keskiössä oli pieni shetlanninponiruuna nimeltään Jussi. Toimintakertojen tavoitteena oli tukea lasten ryhmäytymistä. Toiminnan vaikutuksia tutkittiin seuraavin menetelmin: havainnointi, lasten piirustukset, opettajan teemahaastattelu ja vanhemmille suunnattu kysely. Aineisto analysoitiin sisällönanalyysin avulla.

Tutkimuksen tulokset osoittivat sosiaalipedagogisen hevostoiminnan soveltuvan erinomaisesti lasten ryhmäyttämisen tukemiseen. Vastaajat näkivät toiminnan olleen paitsi hauskaa myös hyödyllistä. Eläinavusteisen toiminnan todettiin kehittäneen lasten yhteistyötaitoja sekä edistäneen sosiaalista kanssakäymistä. Lisäarvona muihin ryhmäyttämismenetelmiin verrattuna todettiin toiminnan suuri motivoivuus sekä vaikutus starttiluokan statuksen nousuun ja sitä kautta lasten koulumotivaatioon.

Opinnäytetyö antoi rohkaisevia tuloksia sosiaalipedagogisen hevostoiminnan soveltuvuudesta kouluympäristöön ja etenkin erityistä tukea tarvitsevien lasten kanssa toimimiseen. Suomessa green care -menetelmien käyttö ja tuntemus on vielä kaiken kaikkiaan melko vähäistä, joten menetelmien kehittämistä ja vaikuttavuuden arviointia tarvitaan lisää.

This study is an action research that had two main objectives: to test equine assisted activities on promoting children’s group cohesion at a special education class and to study what kind of added value the use of animals can bring to the children’s team building process. Furthermore it was examined whether the performed measures mirrored to the children’s social skills, learning motivation and classroom behavior. The study was conducted at the Kangaslampi elementary school, Iisalmi.

The empirical part consisted of a total of five group meetings where a pony called Jussi had a major part. The aim of these meetings was to increase children’s group cohesion with equine assisted activities. The research data were gathered by observation, children’s drawings, teacher’s interview and a questionnaire to the parents. The data were analyzed using qualitative methods.

The results of the experiment show that equine assisted activities are excellently suitable for increasing children’s group cohesion. Equine assisted activities promoted children’s cooperation skills, feelings of togetherness and social interaction. As an added value compared to other team building methodologies equine assisted activities proved to be highly motivating, increased the special education class’s status and thereby enhanced children’s school motivation.

Research on Green Care is quite scarce in Finland and therefore there is demand for developing and investigating its effects on different clientele.