Miten toimintaterapeutti osallistaa perheen alakouluikäisen lapsen toimintaterapiaprosessiin? : kirjallisuuskatsaus edistäviin ja estäviin tekijöihin.

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kirjallisuuskatsauksen avulla selvittää, miten toimintaterapeutti osallistaa perheen alakouluikäisen lapsen toimintaterapiaprosessiin ja mitkä ovat siihen vaikuttavia estäviä ja edistäviä tekijöitä. Yhteistyökumppanina toimi Vajaaliikkeisten Kunto ry, jonka tavoitteena on edistää lasten ja nuorten ääreis- ja keskushermoston sekä lihaksistosta johtuvien haasteiden tutkimusta, kuntoutusta, hoitoa ja ehkäisyä. Yhdistys pyrkii myös edistämään vammautuneen lapsen tai nuoren oikeutta hyvään elämää ja tulevaisuuteen. Yhteistyö käynnistyi hankkeen ”Lapsen toimiva tukipalvelumalli” kautta. Työn toteutuksessa käytettiin integroitua kirjallisuuskatsausta. Integroidun kirjallisuuskatsauksen tarkoituksena on muodostaa yleisluontoinen yhteenveto aikaisemmasta tutkimuksesta, jotka suuntautuvat samanlaisiin kysymyksen asetteluihin. Rajauskriteerien avulla materiaalista löytyi viisi artikkelia, joista nousi esille hyvin edistäviä ja estäviä tekijöitä siihen miten toimintaterapeutti osallistaa perheen alakouluikäisen lapsen toimintaterapiaprosessiin. Aineiston analysointia ohjasi teoriaohjautunut sisällönanalyysi. Teoreettisena lähtökoh- tana tutkimuksista nousseiden tulosten käsittelyssä käytettiin Renée Taylorin tarkoituksellisen vuorovaikutuksen mallia. Haastattelimme myös kahta toimintaterapiayrittäjää, jotka kertoivat heidän omista kokemuksistaan ja keinoistaan aiheeseen. Opinnäytetyötä voivat hyödyntää toimintaterapian ammattilaiset, opiskelijat sekä asiakkaat. Tulokset antavat konkreettisia keinoja perheiden osallistamiseen toimintaterapiaprosessissa. Jatkotutkimusaiheena olisi mielenkiintoista selvittää laajemmin toimintaterapeuttien näkökulmaa osallistamiseen ja sen toteutumiseen. Osallistamisesta puhutaan monissa tutkimuksissa ja keinojakin osallistamisen edistämiseen oli esitelty, mutta näyttöön perustavaa tietoa sen vaikuttavuudesta ei juurikaan ole tutkittu.

The aim of this thesis was to find out through literature how occupational therapists empower the family to be a part of the occupational therapy process with children in primary school and what the factors are promoting this or prevent this from happening. This thesis was carried out in cooperation with an organization called Vajaaliikkeisten Kunto ry. Their main focus is to promote the research, rehabilitation and prevention of disabilities within children caused by central and peripheral nervous system failures and challenges with musculature. The organization also aims to support the children with disabilities and their rights to have a good life and future. Integrated literature review was chosen because it gives an overall summary of the previ- ous researches made based on similar questions. Based on the criteria we found five re- search papers that described the promoting and preventing factors when occupational therapist are trying to empower the family into the occupational therapy process. In this thesis we used Renée Taylor’s Intentional Relationship model was used as the theoretical background. The results were divided under the headlines of the model. Two occupational therapists were also interviewed about how they see empowering parents and families as part of their job and how they promote it and what are the factors when empowering is pre- vented. This thesis will be beneficial for occupational therapists, students and clients looking for in- formation about the subject. In the future it would be interesting to research from the per- spective of the occupational therapists and how would they achieve empowerment. Em- powerment is mentioned in many research articles and also some methods promoting it have been introduced. Still there seem to be no evidence based theory that shows empow- ering families as part of the occupational therapy process is effective or beneficial to the process.