Digitalisaatio ammatillisessa opetuksessa : case Turun ammatti-instituutti

Abstract

Opinnäytetyö käsittelee digitalisaation vaikutuksia opetukseen ja työelämään, esittäen perustellusti tarpeen opettajien digiosaamisen arvioinnille ja kehittämiselle. Lisäksi työssä tuodaan esiin digitalisaation mahdollisuuksia ja haasteita niin yksilötasolla kuin yhteiskunnallisestikin. Opinnäytetyössä pohditaan myös tulevaisuuden työelämän muutoksen ja osaamisen päivittämisen merkitystä.

Tässä tutkimuksessa tarkastellaan toisen asteen opettajien digitietämyksen tilaa määrällisen lähestymistavan avulla. Tutkimuskysymykset muotoiltiin Webropol-kyselylomakkeelle, joka lähetettiin kohderyhmälle. Määrällinen tutkimusmenetelmä mahdollisti kattavan kyselytutkimuksen toteuttamisen ja tilastollisesti merkittävien tulosten tuottamisen. Tämä lähestymistapa tarjoaa arvokasta tietoa opettajien digitaitojen nykytilasta ja kehitystarpeista.

Tuloksista voidaan päätellä, että Turun ammatti-instituutin opettajat ovat jo ottaneet merkittäviä askelia digitaalisten työkalujen ja sovellusten käytössä opetuksessa. Tutkimustulokset ovat hyödyllisiä sekä Turun ammatti-instituutille, että laajemmin ammatilliselle koulutuskentälle. Tutkimus tarjoaa syvällistä tieto opetushenkilökunnan digitaalisista taidoista ja tarpeista, mikä mahdollistaa kohdennetut koulutusohjelmat ja resurssien suuntaamisen tärkeisiin kehityskohteisiin. Lisäksi tulokset tarjoavat arvokasta tietoa siitä, miten opettajat kokevat digitalisaation ja millaisia haasteita he kohtaavat muutosprosessissa. Tutkimuksen tuloksia voidaan hyödyntää viitekehyksenä muille oppilaitoksille, jotka ovat samankaltaisissa tilanteissa digitaitojen kehittämisessä.

The thesis deals with the effects of digitization on teaching and working life, rightly presenting the need for the evaluation on teachers’ digital skills. In addition, the work brings out the possibilities and challenges of digitalization both on an individual level and on a societal level. The thesis also reflects on the importance of changing the future working life and updating skills.

This study examines the state od secondary school teachers’ digital knowledge using a quantitative approach. The research questions were formulated on the Webropol questionnaire, which was sent to the target group. The quantitative research method made it possible to carry out a comprehensive survey and produce statistically significant results. This approach offers valuable information about the current state of the teachers’ digital skills and development needs.

From the results, it can be concluded that the teachers at Turku Vocational Institute have already taken significant steps in the use of digital tools and applications in teaching. The research results are useful both for Turku Vocational Institute and the wider field of vocational education. The research provides in-depth information about the digital skills and needs of the teaching staff, which enables targeted training programs and directing resources to important development areas. In addition, the results provide valuable information about how teachers experience digitalization and what challenges they face in the change process. The results of the study can be used as a reference framework for other educational institutions that are in a similar situation when it comes to developing digital skills.