Sosionomin kompetenssien merkitys lastensuojelun sijaishuollossa : fokusryhmähaastattelu opiskelijoiden kokemuksista

Abstract

Opinnäytetyössä tarkastellaan Metropolia ammattikorkeakoulun (AMK) sosionomiopiskelijoiden kokemuksia on sosionomin kompetenssien toteutumisesta lastensuojelun sijaishuollossa työskennellessä ja mitä on keskeisintä opettaa lastensuojelun kursseilla. Opinnäytetyön työelämäkumppanina toimii Metropolia Ammattikorkeakoulun sosiaalialan tutkinto-ohjelma. Tämän opinnäytetyön tuloksia käytetään apuna lastensuojelun kurssien kehittämisessä.

Opinnäytetyön aineisto kerättiin fokusryhmähaastattelulla. Haastatteluun osallistui sosionomiopiskelijoita, jotka ovat työskennelleet sijaishuollossa. Aineisto analysoitiin teorialähtöistä sisällönanalyysiä käyttäen. Teoreettisen viitekehityksen muodostivat sosiaalipedagogiikka (esim. Sosiaalipedagogiikka: Kohti inhimillisempää yhteiskuntaa. Nivala & Ryynänen 2019) ja sosionomin työelämänosaamista kuvaavat kompetenssit (SOAMK). Tässä opinnäytetyössä painotus on kolmessa kompetenssissa: asiakastyön osaamisessa, eettisessä osaamisessa sekä palvelujärjestelmäosaamisessa.

Aineistosta kävi ilmi, että sijaishuollossa arkipäiväinen työ koostuu moninaisista taustoista tulevien lasten arjen jakamisesta. Tulokset osoittivat, että opiskelijoiden mielestä tärkeä osaamisen painopiste on moniammatillinen yhteistyö sekä eettinen ymmärrys sijaishuollon kokonaisuudesta, erityisesti dokumentaatiosta. Lisäksi vähintään peruskäsitys traumatietoisuudesta on tarpeen. Haastatteluaineistossa tulee esiin henkilökohtaisten ja ammatillisten rajojen tärkeys sekä selkeiden ja eettisesti kestävien rakenteiden olemassaolo yksiköissä. Haastateltavat nostivat esiin kehitysideoita, joiden avulla voitaisiin kehittää lastensuojelun kursseja. Moniammatillisuus, eettinen kirjaaminen ja dokumentointi, omien ja lapsen rajojen kunnioittaminen sekä työhyvinvointi koettiin keskeisiksi opetettaviksi teemoiksi.

The aim of this Bachelor’s thesis is to clarify the needs of social services students working in the field of foster care. How does education train students to face the demands of working life?

The study was a commissioned work and conducted in co-operation with the Degree Programme in Social Services of Metropolia University of Applied Sciences. This is research-based development work, and the results of the study will be used in developing courses related to foster care.

Data for this study was gathered by a focus group interview. Students participating in the discussion had been working in foster care homes. The data was analyzed by using theory driven content analysis. The theoretical frame consisted of Social pedagogy. As a theoretical tool, we used the competences of the degree programme, concentrating on client work, ethics and knowledge of the welfare system competences.

Our data demonstrated that working in foster care means sharing the placed child´s everyday life with children from diverse backgrounds. The results showed the necessity to focus on ethical know-how throughout the foster care process, especially in documentation, multiprofessional skills, and at least basic knowledge of trauma informed care. The participants underlined the need for personal and professional boundaries and the importance of clear and ethical structures of a foster care unit as a working place. Students found various aspects for developing and deepening the foster care study courses, for example occupational well-being.