Vaativaa erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan toimijuuden edistäminen tavoitteen asettamis- ja saavuttamisprosessissa

Abstract

Tämän tutkimuksellisen kehittämistyön tarkoituksena oli kehittää tavoitteen asettamis- ja saavuttamisprosessia vaativaa erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan toimijuuden edistämiseksi. Toimintaympäristönä oli Ammattiopisto Liven TELMA-koulutuksen toimipaikka Leppävaarassa ja tutkimukselliseen kehittämistyöhön osallistuivat TELMA-koulutuksen opiskelijat ja opettajat.

Tutkimuksellisessa kehittämistyössä käytettiin toimintatutkimuksellista lähestymistapaa. Aineisto kerättiin laadullisin menetelmin. Ensimmäisessä kehittämistehtävässä tarkasteltiin opiskelijoiden näkökulmasta, mitä ovat tavoitteen asettamisen ja saavuttamisen eri vaiheet ja tekijät sekä miten opiskelijan toimijuus toteutuu tavoitteen asettamis- ja saavuttamisprosessissa. Aineistoa kerättiin opiskelijoiden yksilöhaastatteluilla. Toisessa kehittämistehtävässä keskityttiin ammattilaisten näkemyksiin siitä, miten opiskelijan toimijuutta voidaan edistää tavoitteen asettamis- ja saavuttamisprosessin aikana. Tätä varten ainestoa kerättiin ammattilaisten ryhmäkeskustelulla Learning Cafe -menetelmää hyödyntäen. Aineistot analysoitiin ensin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla ja sitten teoriaohjaavan analyysin avulla, jossa hyödynnettiin tavoitteen asettamis- ja saavuttamisprosessimallia.

Tulosten perusteella tavoitteen asettamis- ja saavuttamisprosessissa on tärkeää, että opiskelijan huoltajat ja verkostot osallistuvat tavoitteen asettamisprosessin alusta alkaen, opiskelijan tuen tarpeet tunnistetaan, ja hänelle annetaan mahdollisuus vaikuttaa omiin tavoitteisiinsa. Prosessin keskiössä on opiskelijan toimijuuden edistäminen, ja tavoitteiden tulee olla saavutettavissa olevia sekä arjessa konkreettisesti näkyviä. Lisäksi systemaattinen seuranta, suora palaute sekä yksilölliset tukimateriaalit edistävät toimijuutta tavoitteiden saavuttamisessa. Opettajat ja ohjaajat tukevat opiskelijaa niin tavoitteiden asettamisessa kuin arvioinnissa, ja erilaiset palkitsemisjärjestelmät lisäävät motivaatiota kohti tavoitteiden saavuttamista. Työn tuloksia voidaan hyödyntää Ammattiopisto Livessä tavoitteiden asettamisprosessin kehittämisessä sekä muissa oppilaitoksissa, joissa halutaan kehittää vaativaa erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden toimijuuden edistämistä tavoitteiden asettamisen ja saavuttamisen yhteydessä.

The purpose of this research-based development project was to improve the goal setting and achievement process to promote the agency of students requiring intensive special support. The environment for the study was the TELMA education site at Vocational Special College, Ammattiopisto Live, in Espoo, and the students and teachers of the TELMA education participated in this project.

An action research approach was used in this research-based development project. Data collection was carried out using qualitative methods. The first development task focused, from the students' perspective, on describing the phases and factors of goal setting and achievement process, as well as describing how the students' agency was realized in this process. Data were collected through individual interviews with students. The second development task, from the teachers' perspective, explored how students' agency can be promoted in the goal setting and achievement process. Data were gathered through group discussions with teachers using the Learning Café method. The data were analyzed using inductive content analysis, followed by theory-driven deductive analysis, which utilized a goal setting and achievement process model to structure the analysis.

According to the results, it is important in the goal setting and achievement process that the student's guardians and support network are involved from the beginning, the student's support needs are identified, and the student has the opportunity to influence their own goals. The process centers on supporting the student's agency, with the goals being achievable and visible in daily life. Furthermore, systematic monitoring, direct feedback, and individualized support materials promote agency in achieving the goals. Teachers and counselors support the students in setting and evaluating goals, and various reward systems help motivate progress toward these goals. The results of the research-based development project can be utilized in goal setting processes at Vocational Special College, Ammattiopisto Live, as well as in other educational institutions aiming to improve these processes to promote student agency.