Improvisoinnin pelko pop/jazz-laulun ammatillisen koulutuksen opiskelijoilla

Abstract

Opinnäytetyöni keskeisenä tavoitteena on selvittää millaisissa olosuhteissa pop/jazzlaulun ammattiopiskelijat kokevat improvisoinnin pelkoa ja miten mahdollinen pelko ilmenee. Opinnäytetyössä keskitytään myös opettajan luomaan ilmapiiriin sekä turvalliseen oppimisympäristöön improvisoinnin pelkoon vaikuttavana tekijänä. Tämän lisäksi opinnäytetyössä tarkastellaan erilaisten improvisointiharjoitusten vaikutusta pelkoon ja sen kokemuksiin.

Opinnäytetyössä käsitellään kirjallisten lähteiden avulla improvisoinnin pelkoa sekä siihen liittyviä teemoja. Näitä teemoja ovat esiintymisjännitys, laulajan itsetunto ja minäkuva sekä opettajan rooli improvisoinnin ryhmäopetuksessa. Opinnäytetyöni keskiössä on opetuskokeilu, johon osallistui musiikkioppilaitoksen ammatillisen koulutuksen pop/jazz-laulun opiskelijoita. Opiskelijat vastasivat ennakkokyselyyn Metropolian E-lomakkeella ennen opetuskokeilua. Opetuskokeilu sisälsi ryhmähaastattelut kurssin alussa ja lopussa sekä kolme päivää kestäneen improvisaatiotyöpajan. Nämä muodostivat tutkimusaineistoni. Litteroin haastatteluaineistot ja analysoin niitä teemoittelun avulla.

Keskeisinä tuloksina selvisi, että improvisoinnin pelko ilmenee eri ihmisillä eri tavoin. Improvisoinnin pelkoon vaikuttavia tekijöitä ovat mm. opettajan luoma ilmapiiri, oppimisympäristö ja opiskelijoiden välinen vuorovaikutus sekä heidän aiemmat kokemuksensa improvisoinnista. Improvisoinnin pelko nivoutuu tiiviisti yhteen myös laulajuuteen ja esiintymiseen liittyvien teemojen ja paineiden kanssa. Opettajan keskeinen tehtävä on rakentaa turvallinen ja salliva improvisoinnin harjoittelun prosessi.

My thesis investigates under what conditions vocational students of pop & jazz singing experience the fear of improvisation, and how the possible fear may manifest. I also present some exercises for dealing with the fear of improvisation.

At the beginning of my thesis, I refer to academic literature as I discuss themes related to the fear of improvisation. The themes include stage fright, self-esteem, selfimage, and the teacher’s role in group tuition of music improvisation. To gather data for my study, I conducted a pedagogical project in which professional students of pop/jazz singing participated in. The pedagogical project included group interviews at the beginning and at the end of the course, and a three-day improvisational workshop. I transcribed the interview data and analyzed them by using thematization.

The main results revealed that the fear of improvisation manifests in different ways in different people. Fear does not always appear as a strong emotional reaction, but it can also appear through social comparison, limiting one’s expression, or through feelings of inadequacy. Factors that may affect the fear of improvisation are the atmosphere and learning environment created by the teacher, the atmosphere between fellow students, and previous experiences related to improvisation. The fear of improvisation is also closely related to experiences and pressures of singing and performing. The teacher plays a key role in creating a safe practice space for students to improvise in.

The most important result of my thesis was that the atmosphere created by the teacher has the greatest effect on the kind of fear of improvisation students experience in learning situations. My thesis combines theoretical knowledge with the experiences of students that can be utilized and applied by music pedagogues in their own work.