Koulutoimintaterapeutin rooli koululaisten psyykkisten ja sosiaalisten taitojen tukemisessa : narratiivinen kirjallisuuskatsaus

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää koulutoimintaterapeutin roolia koululaisten psyykkisten ja sosiaalisten taitojen tukemisessa. Opinnäytetyön aihetta koskeva ehdotus saatiin HUS nuorisopsykiatrian linjan vastaavalta toimintaterapeutilta. Aihe on tärkeä ottaen huomioon viimeaikaiset uutiset ja julkisen keskustelun koululaisten hyvinvoinnista. Työssä kartoitettiin kansainvälisen aineiston avulla, millaisia keinoja ja mahdollisuuksia koulutoimintaterapeuteilla on 7–16-vuotiaiden koululaisten psyykkisten ja sosiaalisten taitojen tukemisessa muualla maailmalla.

Opinnäytetyö toteutettiin narratiivisena kirjallisuuskatsauksena. Toimintaterapia-alan teoreettisena viitekehyksenä taustalla toimi inhimillisen toiminnan malli. Tiedonhaussa käytettiin kahta tietokantaa ja Finna-hakupalvelua. Aineisto koostui englanninkielisistä ja vertaisarvioiduista julkaisuista, jotka analysoitiin kuvailevan synteesin avulla.

Tuloksista kävi ilmi, että koulutoimintaterapeutin rooliin koululaisten psyykkisten ja sosiaalisten taitojen tukemisessa kuuluu interventio-ohjelmien ja lähestymistapojen suunnittelu ja toteutus. Rooliin liittyy myös moniammatillinen yhteistyö koulun muun henkilö kunnan kanssa ja heidän ohjauksensa koululaisten monenlaisten tarpeiden ymmärtämiseksi ja tukemiseksi. Aineistosta nousi esiin erilaisia taitojen kehittymistä edistäviä tapoja, joita voidaan hyödyntää myös suomalaisessa perusopetuksessa.

Tuloksista tunnistettiin koulutoimintaterapeuttien merkittävä ja monipuolinen rooli koululaisten psyykkisten ja sosiaalisten taitojen tukemisessa. Koulutoimintaterapeuttien osaamista hyödyntämällä voidaan ennaltaehkäistä haasteita sekä edistää kauaskantoisesti kouluun sitoutumista ja oppimista, tärkeiden elämäntaitojen kehittymistä ja kokonaisvaltaista hyvinvointia. Lisää tutkimuksia tarvitaan selvittämään koulutoimintaterapian mahdollisuuksia, hyötyjä ja tarvittavaa osaamista koululaisten tarpeiden tukemiseksi ja osallistumisen mahdollistamiseksi.

The purpose of the thesis was to clarify the role of school-based occupational therapist in supporting students´ psychological and social skills. The topic was suggested by Helsinki University Hospital (HUS) Adolescent Psychiatry division, and it can be regarded very important considering the recent news and public debate about students´ well-being. Through international research material the thesis explored the measures and opportunities of school-based occupational therapist in supporting psychological and social skills of 7–16 years old students outside of Finland.

The thesis was carried out as a narrative literature review. The Model of Human Occupation represented the theoretical framework in the background. Two databases and a search service were used in information retrieval. The research material consisted of international and peer-reviewed publications that were analyzed by using narrative synthesis.

The findings revealed that the role of school-based occupational therapist in supporting students´ psychological and social skills includes planning and executing intervention programs and approaches. The role also consists of multidisciplinary cooperation with the school personnel and of using psychoeducation for them to understand and to support students´ complex needs. The material showed a variety of ways to promote skill development that can also be beneficial in Finnish basic education curriculum.

The results identified the significant and multifaceted role of school-based occupational therapist in supporting students´ psychological and social skills. Utilizing the expertise of school-based occupational therapists many challenges can be prevented and school engagement, learning, improvement of necessary life skills as well as holistic well-being is promoted in the long term. There is a need for further research to investigate the opportunities and benefits of school-based occupational therapy as well as the competence needed in supporting students´ needs and in enabling their participation.