Mikä saa minut tulemaan kouluun? : kouluun kiinnittyminen helsinkiläisten viidesluokkalaisten silmin

Abstract

Kouluakäymättömyys on lisääntynyt viime vuosina. Syksyllä 2023 voimaan astui perusopetuslakimuutos, joka velvoittaa kouluja tästedes ennaltaehkäisemään perusopetukseen osallistuvan oppilaan poissaoloja vain niiden seuraamisen sijaan. Poissaolojen ehkäisyyn vaikuttaa se, kuinka kiinnittynyt oppilas on kouluunsa. Tämän lisäksi kouluun kiinnittymisen lisääminen on suorassa yhteydessä oppilaiden koulumenestykseen ja koulun loppuun käymiseen. Kiinnittymisen edistämiseksi ymmärryksen lisääminen kouluun kiinnittymisestä oppilaan näkökulmasta on tärkeää. Tahdoimme selvittää, mitkä asiat oppilaat itse näkevät kouluun kiinnittymisen kannalta tärkeinä tekijöinä, ja mitkä seikat lisäisivät heidän kouluun kiinnittymistään. Yhteistyökumppanina toimii itähelsinkiläinen Kontulan ala-asteen koulu.

Tarkastelemme kouluun kiinnittymistä Jeremy Finnin osallistumis-samaistumisen mallin avulla, jonka mukaan oppilaan osallistuminen koulussa ja samaistuminen kouluympäristöön toimivat aktiivisessa vuorovaikutuksessa toinen toisiaan tehostaen. Tämän teorian valossa toteutimme 15 kysymyksen lomakkeen 5.-luokkalaisille oppilaille, johon he vastasivat verkossa yhden koulupäivän aikana. Kysymykset sisälsivät mielipidekysymyksiä asteikolla 1–4, sekä avovastauksia syventämään muuten määrällistä aineistoa. 69 viidesluokkalaisesta kyselyyn vastasi 38 oppilasta. Vastausprosentti oli täten 55 %.

Analysoimme kyselyn vastauksia teemoittelun avulla sekä SPSS-ohjelmistolla etsien tilastollisia merkitsevyyksiä. Teemoittelun tuloksena syntyi emotionaalista kiinnittymistä kuvaavia teemoja, kuten kaverien ja opettajien tärkeys kouluun tulemisen syynä, sekä toiminnallista kiinnittymistä kuvaavia teemoja, kuten työrauhan säilyminen oppitunneilla sekä oppituntien sisällön ja toteuttamistavan personointi vastamaan ryhmän toiveita.

Koulujen ollessa suuremmassa vastuussa oppilaiden poissaolojen ennaltaehkäisyssä kouluun kiinnittymisen tukeminen on ensisijaista. Opinnäytetyö pyrkii kirkastamaan, mitä oppilaat pitävät tärkeinä tarkasteltaessa kouluun kiinnittymisen prosessia, jotta kiinnittymistä voidaan tukea mahdollisimman aikaisessa vaiheessa koulupolkua. Kouluun kiinnittymistä tukevia tekijöitä tunnistetaan jo, mutta yhden viidesluokan tarkastelun pohjalta havaitsimme, että nämä tekijät ovat hyvin yksilöllisiä. Pystyäksemme vastaamaan oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin, asiaa tulisi tarkastella tulevaisuudessa laajemmin, yksityiskohtaisesti eri koulujen eri luokka-asteilla. Yksilölliset tarpeet tunnistamalla voisimme rohkaista kaikkia oppilaita osallistumaan koulussa tapahtuvaan toimintaan ja rakentamaan merkittäviä suhteita sekä hahmottaa, miten koulu ja kouluvalmentaja voivat vastata näihin tarpeisiin.