Sosiaalisten taitojen harjoitteleminen päiväkodin pienryhmässä

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli järjestää toimintakokonaisuus, jossa harjoitellaan sosiaalisia taitoja pienryhmässä. Lisäksi tavoitteena oli tukea lasten yhteisöllisyyden kehittymistä. Opinnäytetyö toteutettiin syksyllä 2014 yhteistyössä erään Espoon kaupungin päiväkodin kanssa. Kestävän kehityksen sosiaalisen ulottuvuuden ajankohtaisuus näkyy esimerkiksi Espoon kaupungin omassa strategiassa sekä Espoon varhaiskasvatussuunnitelman painotuksena.

Opinnäytetyön viitekehyksenä oli sosiaalinen kestävä kehitys ja opinnäytetyön teoriaosuus koostui sosiaalisen kestävän kehityksen seuraavista osa-alueista: yhteisö, yhteisöllisyys, osallisuus, syrjäytymisen ehkäisy ja sosiaaliset taidot. Opinnäytetyön toiminnallinen osuus koostui neljästä toimintatuokiosta, jotka toteutettiin kuuden lapsen pienryhmässä. Toiminnassa huomioimme lapselle ominaiset tavat toimia ja ajatella ja menetelminä käytimme kuvallista ilmaisua, draamaa sekä sadutusta. Lisäksi tuokioissa hyödynsimme erilaisia liikunnallisia leikkejä ja lasten kirjallisuutta.

Toiminnan edetessä lapset rohkaistuivat osallistumaan toimintaan ja ilmaisemaan omia ajatuksiaan muille. Havaintojen perusteella lasten keskinäinen vuorovaikutus kehittyi ja he saivat onnistumisen kokemuksia sosiaalisissa tilanteissa sekä kuulluksi tulemisessa. Näiden havaintojen perusteella lasten sosiaaliset taidot kehittyivät toimintatuokioiden aikana. Toimintakokonaisuus oli erityisen hyödyllinen niille lapsille, joilla on ollut haasteita päästä mukaan keskusteluun ja osallistua toimintaan isoissa lapsiryhmissä.

Jatkossa toimintakokonaisuutta voisi laajentaa niin, että se kestäisi esimerkiksi yhden toimintakauden ajan. Tällöin olisi mahdollista käsitellä laajemmin sosiaalisen kestävän kehityksen osa-alueita. Pidemmän aikavälin toimintakokonaisuus tukisi myös paremmin yhteisöllisyyden rakentumista päiväkodissa, sillä yhteisöllisyyden muodostuminen on hidas prosessi. Tukemalla sosiaalisten taitojen kehitystä jo varhaiskasvatuksessa, voidaan myös ennaltaehkäistä syrjäytymistä myöhemmällä iällä.

The aim of this thesis was to organize a set of activities in a small group in which children would practice their social skills. In addition, the aim was to support the development of communality among the children. The study was carried out in cooperation with one of the Day Care Centers in the City of Espoo. The emphasis on sustainable social development is also apparent in the early childhood education in Espoo and in it’s strategy.

The study framework was a sustainable social development. The theoretical part consisted of a social sustainable development in the following areas: community, communality, participation, prevention of social exclusion and social skills. The functional portion consisted of four sessions. The sessions were carried out in small groups consisting of six children. In the activities, we paid attention to the child-specific ways of acting and thinking. The methods we used were a visual expression, drama and storycrafting. In addition, we utilized moments in sporting games and children's literature.

Children were encouraged to participate in the activities and to express their own ideas to others. Based on these observations, children's social skills and interaction between the children developed and they gained successful experiences of social situations. This was particularly useful for those children who had faced challenges getting involved in the activities in the large groups of children.

In the future, the activities could be carried out over a longer period of time so that it would then be possible to deal with the broader social aspects e.g sustainability. The formation of communality is a slow process, so longer-term set of activities could be more supportive of community construction of a kindergarten. By supporting the development of social skills in early childhood education can also prevent social exclusion in later life.