Musapelejä oppimateriaaliksi musiikin alkeisopettajille : tuotekehittelyprosessin kuvausta ja käyttäjätutkimusta

Abstract

Tämän työn lähtöoletus on, että seurapelityyppisillä oppimispeleillä on potentiaalia rikastaa musiikin alkeiden opetusta musiikin ja instrumenttiopetuksen tunneilla. Viimeisen kymmenen vuoden aikana olen kehitellyt joukon erilaisia musiikin alkeiden opettamiseen tarkoitettuja oppismispelejä. Tämän opinnäytetyön metatason tarkoitus on onnistunut tuotekehitysprosessi, jossa tavoitteena on kaupallistaa joukko oppituntityöskentelyyn sopivia pelejä. Onnistunut tuotekehitys edellyttää monen asian huomioimista prosessin eri vaiheissa ja tämän työn tavoitteena onkin ollut hankkia kaikki se tieto, joka tarvitaan onnistuneessa tuotekehityksessä. Metatason tutkimuskysymykseni kuuluu, onko Musapeleilleni tilausta markkinoilla ja soveltuvatko ne musiikin opetusympäristöihin. Oletukseni on että, musiikin opettamisen kulttuuri on ollut muutoksessa viime vuosikymmenet ja tilaus entistä monipuolisemmille oppimateriaaleille on olemassa.

Tuotekehitysprosessiin tuon asiakkaitten näkökulman käyttäjätutkimuksen avulla. Käyttäjätutkimuksessa annoin musiikin opettajille pelejäni testattaviksi ja pyysin heitä testijakson päätteeksi vastamaan kyselyyni, jolla kartoitin heidän käyttökokemuksiaan peleistä. Käyttäjätutkimuksen kysymykseni kiteytyy siihen, kokivatko opettajat Musapelini käyttökelpoiseksi ja hyödylliseksi oppimateriaaliksi. Samassa kyselyssä lisäksi kartoitin Musapelieni mahdollisia käytettävyysongelmia, testaajien havaitsemia virheitä, sekä kysyin testaajien kehitysideoita.

Tutkimuksessa vahvistui oletukseni, että testaajat pitivät pelejä käyttökelpoisina, lisäiloa tuottavina ja oppimiseen innostavina lisinä oppitunneillaan. Tämän opinnäytetyön ”projektiosuudessa” kehitin Musapelikonseptiani, niin että lanseerasin kokeiluversiot käyttäjätutkimuksen myötä parannelluista peleistä markkinoille, tarkensin markkinoinnin kohderyhmää ja loin verkkosivuston, jolla esittelen, sekä myyn tuotekehittelyvaiheen pelejä.