Musiikkiteknologiatila fyysisenä ja didaktisena oppimisympäristönä musiikkiopistossa

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tutkitaan musiikkiteknologian fyysistä ja didaktista oppimisympäristöä. Tämän projektin ohessa toteutettiin uusi fyysinen oppimisympäristö Mikkelin musiikkiopistoon. Työssä tarkastellaan oppimisympäristöä myös esteettömyyden ja saavutettavuuden näkökulmista.

Opinnäytetyössä perehdyttiin tilanteeseen ennen projektia sekä tavoitteisiin ja tuloksiin. Fyysistä oppimisympäristöä tarkastellaan akustiikan, laitteistojen, ohjelmistojen, esteettömyyden, saavutettavuuden ja turvallisuuden näkökulmista. Didaktinen lähestymistapa tuo työssä esille näkökulmia musiikkiteknologian hyödyistä niin oppilaille, kuin opettajille.

Työssä pohdittiin menetelmällisiä fyysisiä ja didaktisia valintoja sekä työhön kohdistuneita hankaluuksia ja vaikeuksia. Lisäksi työssä käytiin läpi laitteistojen ja ohjelmistojen merkitystä musiikkiteknologian näkökulmasta katsottuna. Fyysinen oppimisympäristö toteutettiin Mikkelin musiikkiopiston omien määrärahojen puitteissa. Ulkopuolisia avustuksia ei saatu. Lähtökohtana oli, että oppimisympäristöön saadaan musiikkiteknologian perusvälineistö ja kiinteä fyysinen tila, jossa musiikkiteknologian opetus tapahtuisi.

Tämän projektin seurauksena saatiin toteutettua musiikkiteknologian oppimisympäristö. Tilassa on mahdollista äänittää pienimuotoisia kokoonpanoja ja luokan välineistöön kuuluu tietokoneen lisäksi joitakin erilaisia mikrofoneja ja musiikkiteknologiaan käytettäviä ohjelmistoja. Musiikkiteknologialuokka tehtiin kaikkien saavutettavaksi vasta-alkajista, pidemmälle edenneisiin oppilaisiin.

This master’s project investigates the physical and didactic learning environment of music technology. As part of this project, a new physical learning environment was created for the Mikkeli Music Institute. The project also examines this environment from the perspectives of accessibility and inclusivity.

This project report reviews the initial conditions prior to the project, as well as its goals and outcomes. The physical learning environment is analyzed from the perspectives of acoustics, equipment, software, accessibility, inclusivity, and safety. The didactic approach highlights the benefits of music technology for both students and teachers.

This report reflects on the methodological physical and didactic choices, as well as the challenges and difficulties encountered during the project. Additionally, it discusses the importance of equipment and software from the perspective of music technology. The physical learning environment was implemented within the budget of the Mikkeli Music Institute, with no external funding received. The primary goal was to establish a basic set of music technology tools and a dedicated physical space where music technology instruction could take place.

As a result of this project, a music technology learning environment was created. The space allows for recording small ensembles, and its equipment includes a computer, various microphones, and music technology software. The music technology classroom was designed to be accessible to all, from beginners to more advanced students.