Universaaleja rytmejä ja jaettuja elämyksiä : näkökulmia rytmiikan opettamiseen musiikkialan ammatillisessa koulutuksessa

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tutkin rytmiikkaa sekä sen pedagogiikkaa ammatillisen musiikin koulutuksen oppiaineena. Rytmiikan opettamista ei ole juurikaan tutkittu eikä varsinkaan suomenkielistä rytmiikkaoppimateriaalia juurikaan löydy. Tämän opinnäytetyön yksi keskeinen tehtävä oli tarkastella nykyisiä rytmiikan opettamisen käytänteitä Suomessa.

Tässä tutkimusraportissa aineisto koottiin haastattelemalla viittä rytmimusiikin ammattilaista ja rytmiikan opettajaa, havainnoimalla rytmiikkaopetusta sekä musiikin ammattiopiskelijoille laadituilla kyselyillä. Tulokset osoittivat, että rytmiikan opettamiseen löytyy useita erilaisia näkökulmia, lähestymistapoja sekä käytänteitä. Keskeisiä teemoja, joita tuloksista nousi esille, olivat musiikillinen oivallus ja ymmärrys, kokemuksellisuus, elämyksellisyys, vuorovaikutteisuus, kehollinen oppiminen, oivaltava oppiminen sekä musiikillinen luovuus. Keskeisiä rytmiikkaan ja sen opetukseen liittyviä rytmisiä ilmiöitä ovat pulssi, synkopointi, polyrytmiikka ja svengi.

Rytmiikkapedagogiikkaan sekä yleisesti rytmimusiikkipedagogiikkaan liitettäviä pedagogisia lähestymistapoja tässä opinnäytetyössä olivat sosiokonstruktivistinen pedagogiikka, oppijalähtöinen pedagogiikka, SCME-malli, scaffolding sekä Dalcroze- ja Orff-pedagogiikat.

Opinnäytetyö on suunnattu erityisesti rytmiikan opettajille, mutta myös rytmimusiikin ammattiopiskelijoille. Tämän tutkimuksen tuloksia voi soveltaa sekä rytmiikan opettamiseen että yleisemmällä tasolla rytmimusiikkipedagogisena lähestymistapana.

In my master’s project, I investigated rhythmics and its pedagogy as a subject of vocational music education. Not much research has been done on teaching rhythmics and, especially, there is hardly any rhythmics learning material available in the Finnish language. One of the central tasks of this master's project was to examine the current practices of teaching rhythmics in Finland.

The research data was gathered by interviewing five popular music performers and rhythmics teachers, by observing rhythmics’ teaching and by questionnaires prepared for music students in vocational education. The results showed that there are several different perspectives, approaches and practices for teaching rhythmics. The central themes that emerged from the results were musical insight and understanding, experientiality, interactivity, physical learning, immersive learning and musical creativity. Key rhythmic phenomena related to rhythmics and its teaching are pulse, syncopation, polyrhythms and swing.

This project relied on the following pedagogical approaches connected to rhythmics pedagogy and popular music pedagogy in general: socio-constructivist pedagogy, learner-centered pedagogy, SCME-model, scaffolding and Dalcroze- and Orff-pedagogies.

The master’s project is aimed especially at teachers of rhythmics, but also at popular music students in vocational education. The results of this study can be applied both to the teaching of rhythmics and, on a more general level, as a popular music pedagogical approach.