Ammattikorkeakouluopettajien osaaminen, kehittämistarpeet ja eettiset näkökulmat data- ja tekoälyn hyödyntämisessä

Abstract

Tämä tutkimustyö toteutettiin Tampereen ammattikorkeakoulun toimeksiantona, ja sen tarkoituksena oli kartoittaa opettajien kokemusta data- ja tekoälyosaamisesta sekä tarkastella näihin teknologioihin liittyviä eettisiä kysymyksiä. Kyselytutkimukseen osallistui 142 opettajaa eri osaamisyksiköistä, ja aineisto analysoitiin sekä määrällisin että laadullisin menetelmin. Tutkimuksessa selvitettiin opettajien osaamisen nykytilaa ja koulutustarpeita erityisesti tekoälyn ja datan hallinnan suhteen.

Tutkimustulokset osoittivat, että alle 40 % opettajista koki omaavansa riittävät tiedot tekoälyn käytöstä opetuksessa, ja moni vastaaja ilmaisi selkeän tarpeen lisäkoulutukselle. Vaikka datan hallinnan merkitys tunnistettiin laajasti, vain harva opettaja raportoi hallitsevansa siihen liittyvät taidot riittävän hyvin. Erityisesti eettisten kysymysten käsittely jäi kyselyssä vähäiseksi, mikä rajoitti mahdollisuuksia saada syvällisempää ymmärrystä niiden merkityksestä.

Tulosten perusteella suositellaan koulutustarjonnan kehittämistä, jotta opettajien teknologiset taidot ja eettinen osaaminen vastaisivat paremmin opetuksen nykyvaatimuksia. Jatkuva koulutus ja joustava oppiminen ovat keskeisiä, jotta opettajat voivat ohjata opiskelijoita tehokkaasti ja vastuullisesti digitalisoituvassa työelämässä.

This thesis, commissioned by Tampere University of Applied Sciences, explored university teachers’ competencies, training needs, and ethical considerations regarding data and artificial intelligence (AI) in education. A survey conducted among 142 teachers across various departments was analyzed using quantitative and qualitative methods to access current skills and identify the areas for development, particularly in AI use and data management.

Results indicate that fewer than 40 % of teachers feel adequately prepared to utilize AI in teaching, with a significant demand for further training in both AI and data literacy. Although data management is widely recognized as important, few respondents report sufficient skills in this area. The ethical aspects related to AI and data use were minimally addressed, suggesting a gap in awareness and understanding.

The findings highlight a need for tailored training programs that enhance technological and ethical competencies, enabling teachers to effectively guide students in a digitalized educational environment. Continuous education and flexible learn-ing paths are essential to equip educators with the skills to meet evolving demands responsibly and competently.