"Miksi toi koputtaa pöytää kun se puhuu sulle?" : Työntekijöiden kokemuksia kielen kehityksen tukemisesta vaasalaisissa päiväkodeissa

Abstract

Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, millaisia keinoja ja valmiuksia Vaasan kaupungin päiväkodeissa työskentelevillä varhaiskasvattajilla on tukea lapsen varhaista kielenkehitystä. Tämän lisäksi haluttiin tietää, millaisia haasteita lapsiryhmän arkeen tuo se, että joukossa on lapsia, joilla on ongelmia kielenkehityksen alueella. Myös kielenkehityksen tukemiseen liittyvän kasvatuskumppanuuden toimivuudesta oltiin kiinnostuneita. Tutkimus on kvalitatiivinen. Aineisto haluttiin kerätä henkilöiltä, jotka eivät työskentele tällä hetkellä erityisryhmässä. Tutkimusaineisto kerättiin teemahaastatteluin kolmessa vaasalaisessa päiväkodissa syys-lokakuussa 2014. Haastatteluun osallistui viisi varhaiskasvattajaa. Tutkimuksen tulokset osoittivat varhaiskasvattajilla olevan kokemusta hyvin erilaisista kielenkehityksen vaikeuksista. Tukitoimia valittaessa he ottivat huomioon lapsen iän ja kehitystason lisäksi tämän yksilöllisyyden ja kiinnostuksen kohteet. Tukimuodon toimivuutta arvioitiin havainnoimalla lasta arjen keskellä ja raportoimalla havainnoista tiimitovereille. Kokemukset tila-, aika- ja henkilökuntaresurssien suhteen jakautuivat melko tasaisesti: osa koki resurssit riittäviksi, osa taas toivoi parannuksia. Lisää aiheeseen liittyvää tietoa ja konkreettisia työkaluja kaivattiin niin pohjakoulutuksen kuin työpaikan tarjoaman lisäkoulutuksenkin muodossa. Kielenkehityksen tukemiseen liittyvän kasvatuskumppanuuden toteutumiseen oltiin pääosin tyytyväisiä, vaikka joitain hankaluuksiakin oli tullut vastaan. Kielivaikeuksien koettiin aiheuttavan haasteita sekä vertaissuhteisiin että aikuisen ja lapsen väliseen vuorovaikutukseen.

The aim of this bachelor’s thesis was to find out which methods and abilities the early childhood educators in daycare centres in Vaasa have to support a child´s early language development. A further purpose was to find out what kind of challenges children with problems in language development bring to the daily life in a daycare centre. Also the educational partnership was looked at. The research is qualitative. The material was collected among persons who are not currently working in any special group. The research material was collected by interviewing employees in three daycare centres in Vaasa during September-November 2014. The interview was participated by five early childhood educators. The results show that the early childhood educators have experience of many different kinds of language development-related problems. When choosing the support methods, they took into account the child´s age, the level of development, the individuality and the child´s objects of interest. The suitability of the support form was estimated by observing the child and by reporting the observations to colleagues. When looking at the resources the employees have, some of the employees felt there were enough resources, some felt there was a need for improvement. There was a need for further education. The respondents were mostly satisfied with the implementation of educational partnership. Language development problems create challenges both to the peer group relationships and to the interaction between the child and the adult.