Teoriatietoni ja taitoni kehittyminen : portfolio-opinnäytetyö

Abstract

Opinnäytetyö sai ideansa kirjoittajan haasteista teoreettisessa työskentelyssä. Teoreettinen työskentely on kuitenkin helpottunut opintojen aikana. Tämä johtuu henkilökohtaisesta ammatillisesta kehittymisestä. Opinnäytetyön tarkoitus oli koota yhteen portfoliomallinen valikoima oppimistehtävistä, joiksi valikoitui opintojen aikana tehdyt harjoitteluraportit. Tarkoitus oli tarkastella ja arvioida niistä esiin tulevaa teoreettista reflektiota sekä nostaa esiin siinä olevia puutteita. Tavoite oli näin tehdä näkyväksi ammatillista kasvua ja asiantuntijuuden kehittymistä. Lisäksi tavoitteena oli toiminnan ymmärtämisen kehittyminen sekä oppimisen ja identiteetin kehittyminen.

Opinnäytetyö on toteutettu portfoliotyylisenä kokoelmana harjoitteluraporteista. Työssä käydään ensin läpi käsitteet ja teemat ammatillinen kasvu, reflektiivisyys ja portfolio sekä niiden alakäsitteet. Sen jälkeen on pohdittu portfolio-opinnäytteen luotettavuutta lähteisiin pohjaten. Seuraavaksi käydään läpi harjoitteluraportit sekä miten niitä voisi kehittää kirjoittajan kehittyneen teoreettisen ymmärryksen valossa.

Yhteenvetona on todettu, että puutteita on ollut oppimistavoitteiden tarkastelussa sekä teorian kytkemisessä omaan tekemiseen sekä omiin havaintoihin. Tarkasteltujen harjoitteluraporttien välillä on havaittavissa vain hyvin vähän kehittymistä teoreettisessa viitekehyksessä, mutta portfoliomallisen opinnäytetyön on havaittu kehittävän ammatillisuutta kyseisellä ammatillisen osaamisen osa-alueella. Näin ollen kirjoittaja on kokenut päässeensä opinnäytetyölleen asettamaansa tavoitteeseen. Seuraavaksi kyseisiä raportteja voisi tarkastella itsereflektiotaidon tai eettisen taidon näkökulmista.

The objective of this study was to assess the writer’s theoretical understanding and explore their professional growth. The thesis aimed to collect and analyze data on these aspects through a portfolio approach.

The study was conducted as a portfolio-style collection of the writer’s works, with data derived from internship reports completed during their studies. The theoretical section examines key concepts related to professional growth, reflective practices and theoretical understanding, while the empirical section consists of an analysis of the internship reports.

The findings indicate that the writer initially demonstrated limited theoretical understanding and a lack of ethical knowledge. However, the portfolio approach allowed for significant improvement in theoretical expertise, as evidenced by progress documented in the internship reports. Ethical knowledge, while still underdeveloped, was identified as an area requiring further exploration and research.

In conclusion, the portfolio approach has proven to be an effective method for fostering self-directed learning and enabling the writer to take greater responsibility for their professional development.