Hyväntahtoisia kohtaamisia : yksilöllisen tuen päätöksen saaneiden opiskelijoiden kokemuksia opiskelukyvystä

Abstract

Opinnäytetyö on osa Polku monimuotoiseen työelämään -hanketta (ESR+). Hanke on Metropolia Ammattikorkeakoulun ja Vammaisten lasten ja nuorten tukisäätiön yhteistyöhanke, jota osarahoittaa Euroopan sosiaalirahasto. Hankkeen tavoite on sote- alan monimuotoisen ja inklusiivisien opiskelun sekä työelämän edistäminen. Opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää Metropoliassa sote-alaa opiskelevien ja yksilöllisten opetusjärjestelyiden päätöksen saaneiden opiskelijoiden kokemuksia toteutuneista tukitoimista ja niiden riittävyydestä sekä kartoittaa tukeen liittyviä toiveita ja tarpeita.

Opinnäytetyö tehtiin laadullisena tutkimuksena. Aineisto kerättiin haastattelemalla viittä Metropolia ammattikorkeakoulun sote-alan opiskelijaa. Aineisto analysoitiin teoriaohjaavan sisällön analyysin kautta ja teoreettisena viitekehyksenä käytettiin toimintaterapeuttista PEO-mallia sekä Inhimillisen toiminnan mallia. Haastattelukysymysten laadinnassa hyödynnettiin YTHS:n Opiskelukyky-mallia.

Haastattelujen pohjalta tunnistettiin opiskelukykyä mahdollistavia ja estäviä tekijöitä, jotka luokiteltiin PEO-mallin mukaisesti ihmiseen, ympäristöön ja toimintaan. Mahdollistajiksi tunnistettiin opiskelijan opetushenkilökunnan välinen hyväntahtoinen kohtaaminen, opiskelijalähtöinen opetus, hyväksyvä yhteisö, tarpeisiin mukautuvat tilat ja niiden asianmukainen käyttö. Opiskelukykyä heikentäviksi tekijöiksi aineistosta nousivat opettajien nuivat asenteet, jäykät opetus- ja tukijärjestelyt, vaikeudet tuen hakemisessa ja saamisessa, opiskelijoista koostuvan tukiverkon puute, kuormittavat tilajärjestelyt ja digitaalisten ympäristöjen tuottama stressi.

Yksilöllisten opetusjärjestelyiden päätöksen saaneiden kertomuksia on tärkeä kuulla, kun pyritään ymmärtämään millainen ympäristö olisi aidosti inklusiivinen. Haastatteluaineistosta nousikin esiin useita opiskelukykyä edistäviä kehitysehdotuksia, jotka vastaavat näihin edellä kuvattuihin haasteisiin. Nämä opiskelukyvyn mahdollistajat voisivat yleistyessään hyödyttää laajaa opiskelijajoukkoa ja vahvistaa Metropolian inklusiivisuutta.

The thesis is part of the "Polku monimuotoiseen työelämään" project (ESR+). The project is a collaboration between Metropolia University of Applied Sciences and the Vamlas Foundation, co-financed by the European Social Fund. The purpose of this thesis is to explore the experiences of Metropolia ‘s health and social service students regarding the individualized support measures as well as to map out the wishes and needs related to them.

The thesis was conducted as a qualitative study. Data was collected by interviewing five health and social services students from Metropolia. The data was analyzed through theory-guided content analysis, using the occupational therapy PEO-model and the Model of Human Occupation as theoretical frameworks. The development of the interview questions was supported by the FSHS’s Study Ability model.

Based on the interviews, factors enabling and hindering study ability were identified and categorized according to the PEO-model. Enabling factors included positive interactions between the students and teaching staff, student-centered and flexible teaching, an accepting community, spaces adapted to needs. Barriers included negative attitudes from teachers, rigid teaching and support arrangements, difficulties in seeking and receiving support, a lack of a support network among students, burdensome spatial arrangements, and stress caused by digital environments.

The stories of students with lived experiences are important to hear when trying to understand what kind of environment would be genuinely inclusive. The data revealed several suggestions that would promote study ability and could benefit a wide range of students and strengthen Metropolia’s inclusivity. (Artificial Intelligence has been used to assist in the translation of the summary