Lähiluonto lukiolaisten hyvinvoinnin tukena: yhteisöllisyyden ja osallisuuden vahvistaminen lukioyhteisössä : tutkimuksellinen kehittämistyö

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tarkastellaan lähiluonnon merkitystä lukiolaisten hyvinvoinnin tukemisessa sekä yhteisöllisyyden ja osallisuuden vahvistamista lukioyhteisössä. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa uutta tietoa lukiolaisten näkemyksistä lähi- ja kaupunkiluonnosta, sekä miten lukiolaisten lähi- ja kaupunkiluontoa sekä luontokokemuksia voidaan hyödyntää opiskeluympäristössä.

Opinnäytetyön aineisto kerättiin osallistavilla ja vuorovaikutteisilla menetelmillä (Aivoriihi ja Learning cafe) lukiossa toteutetussa työpajassa. Työpajaan osallistui seitsemän lukiolaista. Aivoriihi- ja Learning cafe-menetelmien avulla kerättiin tietoa lukiolaisten kiinnostuksesta luontolähtöiseen toimintaan sekä luonnon roolista opiskeluyhteisön hyvinvoinnin edistämisessä.

Tulosten perusteella lukiolaiset kokivat luonnossa liikkumisen ja luonnon tarkkailun eri aistein merkitykselliseksi. Luonto koettiin rauhoittavana ja mielialaa kohottavana ympäristönä, joka tukee sekä yksilöllistä että sosiaalista hyvinvointia. Lisäksi luonto tarjosi mahdollisuuksia yhteisöllisiin kokemuksiin, kuten retkiin, ryhmäytymiseen ja opetuksen toteuttamiseen ulkona. Lukiolaiset toivat esiin myös toiveen vaikuttaa opiskeluympäristönsä luontolähtöisyyteen esimerkiksi oppilaskunnan kautta.

Opinnäytetyön kehittämistehtävänä oli luoda luontosuhdeopas lukioyhteisön käyttöön. Opas perustuu tutkimuksessa kerättyyn tietoon ja tarjoaa konkreettisia keinoja luonnon hyödyntämiseen osana kouluyhteisön hyvinvoinnin tukemista.

Avainsanat: luontolähtöisyys, lähiluonto, hyvinvointi, yhteisöllisyys, osallisuus, nuoret

This study examined the significance of local nature in supporting the well-being of upper secondary school students and its role in fostering community and student participation in the school environment. The aim of the study was to explore students' perspectives on local and urban nature and to examine how these environments and experiences could be integrated into the learning environment.

The data for this study were collected using participatory and interactive methods (brainstorming and learning cafe) in a workshop conducted at an upper secondary school. Seven upper secondary school students participated in the workshop. The brainstorming and the Learning cafe method were used to gather insights into students’ interest in nature-based activities and how nature contributed to well-being in the school community.

The results may indicate that the students found movement in nature and sensory observation of natural surroundings meaningful. Nature was perceived as a calming and mood-enhancing environment that supported both individual and social well-being. Additionally, nature provided opportunities for shared experiences, such as excursions, group bonding, and outdoor learning. Students also expressed a desire to influence the incorporation of nature into their learning environment, for instance, through the student council.

As a development task, this Master´s thesis produced a nature-based well-being guide for upper secondary school communities. The guide is based on the study’s findings and offers practical ways to integrate local and urban nature into supporting well-being within the school environment.

Keywords: nature-based interventions, urban nature, well-being, sense of community, participation, upper secondary school students