Kuvat kielenkehityksen tukena varhaiskasvatuksessa alle 3-vuotiaiden ryhmässä

Abstract

Opinnäytetyöni oli toiminnallinen ja sen kehittämistehtävänä oli kuvamateriaalin tuottaminen kielenkehityksen tueksi alle kolmevuotiaiden ryhmälle. Materiaalin tavoite oli jokapäiväisten arkisten asioiden kuvaaminen päiväkodin arjessa. Kehittämistehtävän tavoite oli, että materiaalin avulla lapset oppivat muodostamaan sanoja ja lauseita sekä ilmaisemaan omia tarpeitaan ja halujaan. Yhteistyöpäiväkoti halusi pysyä anonyymina raportissa.

Kehittämistehtävä sisälsi kuvien tekemisen sekä testaamisen päiväkodin jokapäiväisessä arjessa. Testauksen yhteydessä kerättiin kommentteja sekä kasvattajilta, että lapsilta. Kuvat jäivät yhteistyöpäiväkodin vapaaseen käyttöön testauksen jälkeen. Kasvattajien kokemuksia kerättiin vielä kuvien käytöstä ja hyödyistä testauksen jälkeiseltä ajalta.

Opinnäytetyön tietopohja perustui alle kolmevuotiaiden lasten kielenkehitykseen, kuvakommunikaation hyötyihin sekä vaikutuksiin kielenkehityksen näkökulmasta. Lisäksi tietopohja perustui varhaiskasvatuslakiin ja varhaiskasvatussuunnitelman perusteisiin. Opinnäytetyössä on hyödynnetty laadullista tutkimusmenetelmää. Prosessissa käytettyjä menetelmiä ovat yhteiskehittäminen, kokeileva toiminta, työkonferenssi menetelmä ja perinteinen haastattelu.

Päiväkotiryhmä otti kuvat hyvin vastaan sekä kuvat oli helppo ottaa osaksi ryhmän toimintaa. Lapset oppivat muodostamaan sanoja ja lauseita sekä ilmaisemaan omia tarpeitaan ja halujaan kuvien avulla: aivan kuten projektin tavoitteena oli. Projektin aikana nousi esiin myös, miten muiden kuvien hyödyntäminen helpottui arjessa, kun toiminta kuvien parissa tuli lapsille tutuksi. Kasvattajien kokemuksissa painottui paljon siirtymätilanteiden helpottuminen kuvakommunikaation avulla, etenkin niiden lasten kohdalla, joilla on haasteita kielellisissä asioissa. Lasten mukaan kuvia oli mukava katsella aikuisten kanssa.

My thesis was functional, and its development task was to produce images to support language development for a group of under three-year-olds. The aim of the material was to describe everyday things in the day-care center. The goal of the development task was that with the material, children learn to form words and phrases and express their own needs and desires. The cooperation day-care center wanted to remain anonymous in the report.

The development task included making pictures and testing in the day-to-day life of the day-care center. During the testing, comments were collected from both educators and children. The photos were left for free use at the cooperation day-care center after testing. Experiences of educators were still gathered on the use and benefits of images from the post-testing period.

The knowledge base of the thesis was based on the language development of children under the age of three, the benefits of image communication and effects from the perspective of language development. In addition, the knowledge base was built on the Early Childhood Education and Care Act and the National Core Curriculum for Early Childhood Education and Care. A qualitative research method has been used in the thesis. The methods used in the process included co-development, experimental activities, the labor conference method and traditional interviews.

The daycare group accepted images well and the images were easy to include in the group`s activities. Children learn to form words and phrases and to express their own needs and desires through images, which was also the goal of the project. During the project, it also emerged how it became easier to utilize other images in everyday life, as activities with images became familiar to children. There was a great deal of emphasis in the experiences of educators on facilitating transition situations through image communication, especially for children who face challenges in linguistic matters. The children said it was nice to watch the images with the adults.