Vanhemmuuden tukeminen yläkouluiässä - vanhempien kokemuksia ja tarpeita

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää murrosikäisten nuorten vanhempien kokemuksia kasvatukseen liittyvistä haasteista ja tuen tarpeista. Tutkimuksessa tarkasteltiin erityisesti vanhempien näkemyksiä koulun ja muiden tukipalveluiden roolista arjen kasvatustyön tukemisessa.

Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä Myllypuron peruskoulun ja Helsingin kaupungin kanssa. Tutkimusmenetelmäksi valittiin laadullinen kyselytutkimus, jonka aineisto kerättiin sähköisellä e-lomakkeella. Kysely lähetettiin Myllypuron koulun yläkoululaisten huoltajille Wilma-järjestelmän kautta. Aineisto analysoitiin teemoittelemalla.

Tutkimuksen viitekehyksenä hyödynnettiin kiintymyssuhdeteoriaa, perhejärjestelmäteoriaa, vanhemmuuden roolikarttaa sekä itseohjautuvuusteoriaa. Teoriat tarjosivat kokonaisvaltaisen näkökulman murrosikäisten kasvatukseen ja vanhemmuuden tukemiseen.

Tulosten perusteella vanhempien kokemukset tuen tarpeista ovat yksilöllisiä. Osa vanhemmista koki pärjäävänsä ilman ulkopuolista apua, kun taas osa kertoi kuormittuneisuudesta ja riittämättömyyden tunteista. Koulu koettiin tärkeäksi osaksi arjen kasvatustyötä, mutta sen roolista vanhemmuuden tukijana esiintyi erilaisia näkemyksiä. Johtopäätöksenä korostuu yksilöllisen, helposti saavutettavan ja oikea-aikaisen tuen merkitys sekä kodin ja koulun avoimen yhteistyön tärkeys.

The aim of this thesis was to examine the experiences of parents of adolescents regarding the challenges of parenting and their need for support. The study focused particularly on parents’ perspectives on the role of schools and support services in assisting everyday parenting.

The thesis was conducted in collaboration with Myllypuro Comprehensive School and the City of Helsinki. The chosen method was a qualitative survey, and the data was collected using an electronic questionnaire. The survey was distributed via the Wilma communication system to guardians of lower secondary school students. The responses were analyzed using thematic analysis.

The theoretical framework consisted of attachment theory, family systems theory, the parenting role map, and self-determination theory. These perspectives provided a comprehensive understanding of parenting during adolescence and the support it may require.

The findings showed that the parents’ experiences and support needs were highly individual. While some parents felt they managed well without external help, others reported feelings of stress and inadequacy. The school was seen as an important partner in parenting, but opinions varied about its role in supporting parents. In conclusion, the results highlight the importance of individual, accessible, and timely support, as well as open collaboration between home and school.