Verensiirto ja verensiirtoreaktioiden tunnistaminen ja hoito : sairaanhoitajaopiskelijoiden kokemuksia oppimisesta virtuaalipotilaan avulla

Abstract

Opinnäytetyö on osa Metropolia Ammattikorkeakoulun TehoPro-hanketta, jonka tehtävänä on oppimisympäristöjen kehittäminen. Opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvata sairaanhoitajaopiskelijoiden kokemuksia siitä, millä tavoin opiskelijat kokevat oppivansa CareMe-oppimispelin verensiirtoskenaarion avulla.

Tutkimukseen osallistui 12 Metropolia Ammattikorkeakoulun sairaanhoitajaopiskelijaa, jotka olivat suorittaneet kirurgisen potilaan hoitotyön teorian ja harjoittelun, sekä kurssin toteutukseen kuuluvan verensiirron teorian. Opiskelijat osallistuivat CareMe-pelin pelaamistilaisuuteen, jonka jälkeen heitä haastateltiin puolistrukturoidulla ryhmäteemahaastattelulla. Saatu aineisto analysoitiin induktiivisen sisällönanalyysin avulla.

Tuloksista ilmeni, että opiskelijat kokivat CareMe-oppimispelin hyödylliseksi oppimisen apuvälineeksi ja kehittävän verensiirron ja verensiirtoreaktioiden tunnistamisen ja hoitamisen taitoja. Tuloksista ilmeni myös oppimispelin lisäävän tietotaitoa ja oppimista vuorovaikutuksen, ryhmätyöskentelyn, pelin visuaalisuuden, päätöksenteon sekä palautteen kautta. Opiskelijat kokivat pelin ohjaavan päätöksentekoa ja olisivat kaivanneet enemmän palautetta tehdyistä päätöksistä.

Tutkimuksemme vahvistaa CareMe-oppimispelin olevan vahva oppimisen apuväline, kun sitä käytetään teoriaopetuksen tukena. Opinnäytetyön tuloksia on mahdollista käyttää CareMe-oppimispelin kehittämisessä jatkossa. Tuloksien pohjalta pelin toiminnallisuuksia on mahdollista kehittää opiskelijoiden oppimista edistävämpään suuntaan.

The study is a part of Metropolia University of Applied Sciences’ TehoPro development project. The project’s purpose is to develop different kinds of learning practices. This studys’ purpose is to describe nursing students’ experiences regarding how they learned by playing blood transfusion scenario in CareMe-game.

12 of Metropolia University of Applied Sciences’ nursing students participated in this study. The students had taken part in surgical practise and the lessons regarding surgigal patients’ healthcare which includes the blood transfusions. The students participated in a testing event of the CareMe-game, after which they were interviewed as a group using the halfstructured theme interview method. The material from the interviews was analyzed using inductive methods.

The results of the study show factors that contribute learning. The students felt that the game is a useful tool for studying and that the game taught them how to execute blood transfusions as well as how to react if the patient is having complications during that procedure. The results showed that the game increases knowledge and that during the gameplay learning happens via group work, interaction, visual features, decision making and feedback. The students felt that the game directs desicion making and that the feedback was lacking.

Our study confirms that the CareMe-game is a strong tool for studying, when it is used to support normal school lessons. The studys’ results are free to use in future development of the CareMe-game, especially when development aims to contribute learning methods even further.