Sosioemotionaalisten taitojen tukeminen varhaiskasvatuksen vuorohoidossa: kuvaileva kirjallisuuskatsaus

Abstract

Sosioemotionaaliset taidot ovat keskeisiä lasten kokonaisvaltaisen kehityksen kannalta. Hyvin kehittyneet sosioemotionaaliset taidot tukevat lapsen kasvua myös myöhemmissä elämänvaiheissa aina aikuisuuteen saakka. Tasapaino tunne-elämässä ja sosiaalisissa suhteissa vahvistaa yksilön psyykkistä ja sosiaalista hyvinvointia elämän eri vaiheissa.

Tämän opinnäytetyön tavoitteena on kuvailevan kirjallisuuskatsauksen avulla selvittää, miten lasten sosioemotionaalisia taitoja tuetaan varhaiskasvatuksen vuorohoidossa. Lisäksi työssä tarkastellaan vuorohoitoympäristön tarjoamia mahdollisuuksia ja haasteita näiden taitojen tukemisessa.

Opinnäytetyö on laadullinen tutkimus, jonka toteutustapana on käytetty kuvailevaa kirjallisuuskatsausta. Aineisto koostuu varhaiskasvatuksen ammattikirjallisuudesta, väitöskirjoista sekä vertaisarvioiduista artikkeleista.

Tulosten perusteella varhaiskasvatuksella on merkittävä rooli lasten sosioemotionaalisten taitojen kehityksessä. Vaikka aihetta on tutkittu laajasti yleisessä varhaiskasvatuksessa, vuorohoidon näkökulmasta tutkimusta on vielä vähän. Sen sijaan vuorohoidon erityispiirteisiin liittyvää tutkimustietoa on saatavilla. Sosioemotionaalisten taitojen tukemiseen on kehitetty monia pedagogisia menetelmiä, kuten lämmin ja sensitiivinen vuorovaikutus, ryhmätaitoharjoitukset sekä erilaiset tunnemittarit itsesäätelyn tueksi.

Sosioemotionaalisten taitojen tukeminen varhaiskasvatuksen vuorohoidossa edellyttää tietoista ja sensitiivistä pedagogiikkaa sekä ymmärrystä vuorohoidon erityispiirteistä. Kun arjen käytännöt tukevat lasten tunne- ja vuorovaikutustaitojen kehittymistä, luodaan samalla vahvaa perustaa lapsen hyvinvoinnille ja tule-vaisuuden kasvulle.

Socio-emotional skills are essential for the holistic development of children. Well-developed socio-emotional abilities support a child’s growth not only during early childhood but throughout later stages of life, extending into adulthood. Emotional and social balance strengthens an individual’s psychological and social well-being across all phases of life.

The aim of this thesis is to explore, through a descriptive literature review, how children's socio-emotional skills are supported in early childhood education and care provided in shift care settings. In addition, the thesis examines the opportunities and challenges presented by the shift care environment in supporting these skills.

This is a qualitative study implemented as a descriptive literature review. The data consists of professional literature in early childhood education, doctoral dissertations, and peer-reviewed articles.

The findings indicate that early childhood education plays a significant role in the development of children's socio-emotional skills. While this topic has been ex-tensively studied in general early childhood settings, there is still limited research focusing specifically on shift care. However, studies addressing the unique char-acteristics of shift care do exist. A variety of pedagogical methods have been developed to support socio-emotional development, such as warm and sensitive interactions, group skill exercises, and emotion measurement tools to aid self-regulation.

Supporting socio-emotional skills in early childhood shift care requires intentional and sensitive pedagogy as well as an understanding of the distinct features of the shift care environment. When everyday practices foster the development of children’s emotional and social interaction skills, a strong foundation is laid for their well-being and future growth.