Suzuki-menetelmä positiivisen pedagogiikan näkökulmasta : lapsen myönteisen minäkäsityksen tukeminen osana soittoharrastusta.

Abstract

Opinnäytetyössäni esittelen Suzuki-menetelmän ja positiivisen pedagogiikan periaatteita ja pyrin löytämään yhteyksiä niiden väliltä. Opinnäytetyöni tavoite on vastata kysymykseen, miten Suzuki-menetelmä voi tukea soitonopettajaa ja vanhempaa lapsen myönteisen minäkäsityksen vahvistamisessa. Keskityn tarkastelemaan erityisesti 4–8-vuotiaiden lasten minäkäsityksen ja itsetunnon rakentumista osana soittoharrastusta.

Opinnäytetyöni aineistoksi olen perehtynyt positiivista pedagogiikkaa ja Suzuki-menetelmää käsittelevään kirjallisuuteen sekä toteuttanut neljä haastattelua. Haastattelin kokenutta Suzuki-opettaja-kouluttaja Anja Majaa sekä kolmea Suzuki-vanhempaa, joiden useampi lapsi on osallistunut eri instrumenttien Suzuki-opetukseen. Haastattelut toteutettiin teemahaastatteluina. Lisäksi hyödynnän omia kokemuksiani Suzuki-oppilaana ja opettajaopiskelijana.

Shinichi Suzuki on ollut positiivisen pedagogiikan edelläkävijä ja onnistunut luomaan kasvatusmenetelmän, jossa on hyvin paljon yhteyksiä 2000-luvulla kehittyneeseen positiiviseen psykologiaan ja pedagogiikkaan. Tarkastelen Suzuki-menetelmää erityisesti Martin Seligmanin PERMA-teorian kautta. Haastattelemani vanhemmat kokivat menetelmän lasta tukevana ja kannustavana. Lapsen soittoharrastus oli tuonut merkitystä myös vanhempien omaan elämään.

Opinnäytetyöni tarjoaa tietoa Suzuki-menetelmästä kiinnostuneille soitonopettajille sekä harrastuksen aloittamista harkitseville perheille. Työn tulokset kannustavat hyödyntämään positiivista pedagogiikkaa ja Suzuki-menetelmän oppeja kasvatustyössä ja elämässä.

This thesis explores the principles of the Suzuki Method and positive education, with the aim of identifying connections between the two approaches. The central research question is: How can the Suzuki Method support instrument teachers and parents in strengthening a child’s positive self-concept? The study focuses particularly on the development of self-concept and self-esteem in children aged 4 to 8 within the context of music education.

The research draws on literature related to both positive education and the Suzuki Method, as well as four interviews. The interviewees included experienced Suzuki teacher trainer Anja Maja and three parents whose children have studied multiple instruments through the Suzuki Method. The study also incorporates the author’s personal experiences as both a Suzuki student and a teacher trainee.

The findings suggest that Shinichi Suzuki was a pioneer in educational principles that align closely with positive education — particularly the PERMA model, which emphasizes Positive Emotion, Engagement, Relationships, Meaning, and Accomplishment. The interviewed parents described the method as supportive and motivating for their children and noted that the practice of music made their own lives more meaningful as well.

This thesis provides valuable insights for music educators interested in the Suzuki Method and for families considering music education for their children. The results advocate for the integration of positive education principles and the Suzuki approach into both teaching and everyday life.