Yhdenvertaisuuden toteutuminen vammaisen korkeakouluopiskelijan opiskelukyvyn vahvistumiseksi : kartoittava kirjallisuuskatsaus

Abstract

Tässä kartoittavana kirjallisuuskatsauksena toteutetussa tutkimuksellisessa kehittämistyössä tarkoituksena oli kuvata keskeisiä tekijöitä, jotka vaikuttavat yhdenvertaisuuden toteutumiseen vammaisten henkilöiden korkeakouluopinnoissa opiskelukyvyn vahvistumiseksi. Tutkimuskysymyksenä oli: Mitä yhdenvertaisuuden toteutumista heikentäviä ja edistäviä tekijöitä on vammaisen henkilön korkeakouluopinnoissa opiskelukyvyn vahvistumiseksi?

Tulosten mukaan yhdenvertaisuuden toteutumiseen vaikuttavat rakenteelliset ja asenteelliset tekijät. Sitä heikentävät muun muassa henkilöstön kielteiset asenteet, joustamattomat arviointikäytänteet, puutteellinen tieto tukipalveluista, epäselvät toimintakäytänteet sekä oppimisympäristön esteellisyys. Erityisesti näkymättömän vamman omaavat opiskelijat saattoivat jäädä tuen ulkopuolelle vamman esiin tuomiseen liittyvän epävarmuuden vuoksi. Yhdenvertaisuuden toteutumista edistävät myönteinen ja turvallinen asenneilmapiiri, saavutettavat tukipalvelut, selkeät mukautusten hakukäytännöt, opiskelijoiden osallisuus ja mahdollisuus osallistua käytänteiden kehittämiseen. Verkko-opinnot näyttäytyivät kaksijakoisina: ne voivat tukea yhdenvertaisuutta, mutta ainoana vaihtoehtona myös heikentää sitä.

Yhdenvertaisuuden edistäminen edellyttää kulttuurista muutosta korkeakouluyhteisössä. Se sisältää muun muassa henkilöstön koulutusta, opiskelijoiden osallistamista ja esteiden systemaattista purkamista. Jatkotutkimusta tarvitaan esimerkiksi asenteiden vaikutuksista vammaisten opiskelijoiden kokemuksiin sekä korkeakoulujen roolista työelämään siirtymisen tukena. Tutkimuksellinen kehittämistyö tarjoaa vammaisille opiskelijoille tietopohjaa oikeuksiensa tunnistamiseen ja tukitoimien hakemisen perusteluihin. Lisäksi se voi toimia tiedollisena tukena korkeakoulujen ja koulutuspolitiikan yhdenvertaisuustyössä.

Avainsanat: yhdenvertaisuus, opiskelukyky, vammaisuus, vammainen korkeakouluopiskelija

In this research development work, conducted as a scoping literature review, the aim was to describe the key factors that influence the realization of equity of students with disabilities in higher education, with the goal of strengthening their ability to study. The research question was: What factors undermine or promote the realization of equity in higher education for students with disabilities, in order to strengthen their ability to study?

The results indicate that both structural and attitudinal factors influence the realization of equity. It is undermined by, among other factors, negative attitudes among faculty members, inflexible assessment practices, lack of information on support services, unclear institutional procedures, and inaccessible learning environments. Students with non-visible disabilities were particularly vulnerable to being excluded from support due to experienced uncertainty about disclosing their disability.

The realization of equity was promoted by a positive and safe attitudinal climate, accessible support services, clear procedures for requesting accommodations, student participation, and the opportunity to participate in the development of institutional practices. Online studies appeared to be a double-edged phenomenon: they can support equity but when offered as the only option, they can also undermine it.

Promoting equity requires cultural change within the higher education community. This includes, among other things, faculty training, involving students, and systematically dismantling barriers. Further research is needed on topics such as the impact of attitudes on the experiences of students with disabilities and the role of higher education institutions in supporting the transition to working life. This research development work provides students with disabilities with knowledge base for recognizing their rights and justifying the need for support measures. In addition, it can serve as an informational resource for equity work in higher education institutions and education policy.

Keywords: equity, ability to study, disability, higher education student with disabilities