Jos et tiedä, vastaa "akkommodaatio" : verkkokurssi akkommodaatiohäiriöistä

Abstract

Opinnäytetyömme tarkoituksena on kehittää toimiva verkkokurssi akkommodaatiohäiriöiden tutkimisesta ja diagnosoinnista. Kurssi on tarkoitettu jo valmistuneille optikoille täydennyskoulutusta varten ja optometristiopiskelijoille opiskelumateriaaliksi. Opinnäytetyömme tutkimuskysymys oli: ”Millainen on hyvä verkkokurssi?” Halusimme myös selvittää, millainen verkkokurssi on oppimisympäristönä. Opinnäytetyön kirjallinen osuus koostuu verkkokurssin pedagogiikasta, rakentamisesta ja toteuttamisesta rajatulla osallistujamäärällä ja kurssia varten kasattu opetusmateriaali löytyy liitteenä työn lopusta. Työmme pohjana toimii Mira Koposen vuonna 2014 tekemä kysely, joka selvitti työelämässä olevien optikoiden halukkuutta osallistua täydennyskoulutukseen verkossa.

Kirjallisessa osuudessa olemme ensin esitelleet teoreettisen mallin verkkokurssin eri aspektien toiminnalle ja perustelleet sillä omat ratkaisumme. Koska Moodle-verkkoalusta oli meille opintojen kautta tuttu, valitsimme sen kurssimme pohjaksi. Opetuksessa käytettävä materiaali on kurssillamme jaettu aihealueittain erillisiin oppimismoduuleihin, joiden yhteydessä on myös monivalintatehtäviä. Kurssin lopputenttinä toimii erikseen arvosteltava case-analyysi ja kurssin päättävä palautekysely koostui strukturoiduista monivalinnoista ja avoimesta kysymyksestä. Testasimme kurssia helmikuussa 2015. Testimme tutkimusjoukko koostui meille työelämästä tutuista optikoista, ja kurssin suoritti hyväksytysti neljä optikkoa.

Akkommodaatiohäiriöiden tunnistamista ja hoitoa on opetettu optometrian koulutusohjelmassa vasta muutamia vuosia ja kaikki aiheesta saatavilla oleva materiaali on aiemmin ollut lähes poikkeuksetta englanninkielistä ja hajanaista. Tämänkin takia työmme on ajankohtainen ja hyödyllinen sekä jo työelämässä oleville optikoille että optometristiopiskelijoille. Lisäksi tiettävästi alallamme ei ole aikaisemmin käytetty opinnäytetyötä täydennyskoulutustarkoituksiin. Kurssin suorittaneilta optikoilta saatu palaute oli pääasiallisesti positiivista ja voimme pitää sen perusteella kurssia menestyksenä. Toivommekin, että sen ylläpito ja kehitys ei pääty opinnäytetyöhömme.

The purpose of our thesis was to create a functional online course about the research and diagnosing of accommodation disorders. The course was aimed at graduated opticians and students of optometry. The main research question for the thesis was: “What factors contribute to a successful online course?” In addition to that, we also wanted to find out how an online course functions as a learning environment. The written part of the thesis consists of the pedagogic aspects, crafting and the execution of an online course with a limited amount of participants. The material gathered for the course is included in the appendix following the written part. Our work is based on the questionnaire conducted in 2014 by Mira Koponen, which looked into the willingness of graduated opticians to participate in professional development studies in the form of an online course.

In the written part of the thesis we present the theoretical basis for the different aspects of an ideal online course, which we use to validate our own choices. Since the online learning environment known as Moodle was familiar to us from our studies, we chose it as the plat form to build our course on. The material used in the course is categorized into different learning modules, which also contain multiple choice questions. The final exam for the course was a separately graded analysis of a virtual customer case. The final segment of the course was a feedback inquiry which consisted of structured multiple choices and an open ended question. The course was tested in practice during the February of 2015. The people participating in the test phase were opticians familiar to us and a total of four participants passed the course.

Accommodation disorders have been included in the Degree Programme in Optometry for just a few years. All the material about the subject has been without an exception written in English and most of the information has been sparse. Therefore we consider our work to be contemporary and useful for both graduated opticians and students of optometry. In addition to that, to our knowledge a thesis like this has never been used for professional development studies before. The feedback gained from our test group was mostly positive and thus we consider the course a success. We are hopeful, that the maintenance and the development of the course will not cease with the conclusion of our thesis