Yhteentoimivampaa pedagogista johtamista ammatillisessa koulutuksessa, kokonaisarkkitehtuurikuvaukset johtamisen tukena
Kuvaja, Katri (2025)
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2025111828454
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2025111828454
Tiivistelmä
Jokainen koulutusorganisaatiossa johtotehtävässä oleva on pedagoginen johtaja. Pedagoginen johtaja toimii opetussuunnitelmatyön, toimintakulttuurin kehittämisen, visiotavoitteiden luomisen ja strategioista sopimisen sekä perustehtävän täsmentämisen parissa. (Alava ym. 2012, 32–35.) Ammatillisen koulutuksessa pedagogisella johtamisella on tavoitteenaan varmistaa, että opiskelijoille tarjotaan parhaat mahdollisuudet oppimiseen sekä ammatilliseen kasvuun ja kehitykseen (Eduuni-wiki, 2024).
Opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa Kainuun ammattiopiston pedagogisen johtamisen nykytila ja kuvata pedagogisen johtamisen prosessi osana johtamista ja strategista suunnittelua hyödyntäen ammatillisen koulutuksen viitearkkitehtuuria. Osana haastatteluja kerättiin myös tietoa pedagogisen johtamisen vastuullisuudesta. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa tietoa pedagogisen johtamisen kehittämisen tueksi.
Opinnäytetyö on laadullinen tutkimus. Tutkimusaineistoa on kerätty haastattelemalla organisaation pedagogisena johtajana toimivat henkilöt sekä hyödyntämällä toimintaa ohjaavia asiakirjoja. Haastattelut toteutettiin teemahaastatteluina puolistrukturoidusti. Haastatteluilla kerätystä aineistosta on tehty sisällönanalyysi, jossa on hyödynnetty abduktiivista päättelyä. Sisällönanalyysia on ohjannut aineistolähtöisyys sekä ammatillisen koulutuksen viitearkkitehtuurin toiminta-arkkitehtuuri. Kokonaisarkkitehtuuria on luonnehdittu strategisen johtamisen välineeksi, joka on avuksi toiminnan kehittämisen yhtenäistämisessä (Keskitalo, 2010).
Opinnäytetyön tuloksena on syntynyt nykytilanteen kuvaus pedagogisesta johtamisesta Kainuun ammattiopistossa kevättalvella 2025. Aineiston perusteella pedagoginen johtaja johtaa koulun päivittäistä toimintaa ja toimii kaikissa ammatillisen koulutuksen viitearkkitehtuurin mukaisissa tutkintojen ja koulutuksen järjestämisen edellytysten palveluissa. Opinnäytetyössä on muodostettu arkkitehtuurikuvaus pedagogisesta johtamisesta sekä arkkitehtuurikuvaukset oppilaitoksen palvelukartasta sekä johtamisen ja strategisen suunnittelun ja koulutuksen suunnittelun ja toteutuksen palveluista. Laaditut arkkitehtuurikuvaukset auttavat hahmottamaan monimutkaista kokonaisuutta. Opinnäytetyössä on kartoitettu myös vastuullisuutta pedagogisessa johtamisessa. Ammatillisen koulutuksen kestävyystiekarttaa suositellaan yhteisen perehtymisen kohteeksi, jotta kehittämistoimenpiteet voidaan määritellä ja aloittaa työskenteleminen kohti tavoitteiden toteutumista. Ensimmäinen kansallinen tiedonkeruu kestävyystiekartan toimeenpanosta on tulossa vuonna 2026.
Jatkotutkimuksena olisi hyödyllistä selvittää, kuinka vakiinnuttaminen on onnistunut opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamien kehittämishankkeiden jälkeen. Miten ammatillisen koulutuksen järjestäjät hyödyntävät verkostohankkeissa luotua ammatillisen koulutuksen viitearkkitehtuuria ja ammatillisen koulutuksen kestävyystiekarttaa osana strategista johtamista.
Opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa Kainuun ammattiopiston pedagogisen johtamisen nykytila ja kuvata pedagogisen johtamisen prosessi osana johtamista ja strategista suunnittelua hyödyntäen ammatillisen koulutuksen viitearkkitehtuuria. Osana haastatteluja kerättiin myös tietoa pedagogisen johtamisen vastuullisuudesta. Opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa tietoa pedagogisen johtamisen kehittämisen tueksi.
Opinnäytetyö on laadullinen tutkimus. Tutkimusaineistoa on kerätty haastattelemalla organisaation pedagogisena johtajana toimivat henkilöt sekä hyödyntämällä toimintaa ohjaavia asiakirjoja. Haastattelut toteutettiin teemahaastatteluina puolistrukturoidusti. Haastatteluilla kerätystä aineistosta on tehty sisällönanalyysi, jossa on hyödynnetty abduktiivista päättelyä. Sisällönanalyysia on ohjannut aineistolähtöisyys sekä ammatillisen koulutuksen viitearkkitehtuurin toiminta-arkkitehtuuri. Kokonaisarkkitehtuuria on luonnehdittu strategisen johtamisen välineeksi, joka on avuksi toiminnan kehittämisen yhtenäistämisessä (Keskitalo, 2010).
Opinnäytetyön tuloksena on syntynyt nykytilanteen kuvaus pedagogisesta johtamisesta Kainuun ammattiopistossa kevättalvella 2025. Aineiston perusteella pedagoginen johtaja johtaa koulun päivittäistä toimintaa ja toimii kaikissa ammatillisen koulutuksen viitearkkitehtuurin mukaisissa tutkintojen ja koulutuksen järjestämisen edellytysten palveluissa. Opinnäytetyössä on muodostettu arkkitehtuurikuvaus pedagogisesta johtamisesta sekä arkkitehtuurikuvaukset oppilaitoksen palvelukartasta sekä johtamisen ja strategisen suunnittelun ja koulutuksen suunnittelun ja toteutuksen palveluista. Laaditut arkkitehtuurikuvaukset auttavat hahmottamaan monimutkaista kokonaisuutta. Opinnäytetyössä on kartoitettu myös vastuullisuutta pedagogisessa johtamisessa. Ammatillisen koulutuksen kestävyystiekarttaa suositellaan yhteisen perehtymisen kohteeksi, jotta kehittämistoimenpiteet voidaan määritellä ja aloittaa työskenteleminen kohti tavoitteiden toteutumista. Ensimmäinen kansallinen tiedonkeruu kestävyystiekartan toimeenpanosta on tulossa vuonna 2026.
Jatkotutkimuksena olisi hyödyllistä selvittää, kuinka vakiinnuttaminen on onnistunut opetus- ja kulttuuriministeriön rahoittamien kehittämishankkeiden jälkeen. Miten ammatillisen koulutuksen järjestäjät hyödyntävät verkostohankkeissa luotua ammatillisen koulutuksen viitearkkitehtuuria ja ammatillisen koulutuksen kestävyystiekarttaa osana strategista johtamista.