Kirjavinkkaukset kolmasluokkalaisille Maikkulan kirjastossa ja Madekosken koululla

Abstract

Tämä toiminnallinen opinnäytetyö käsittelee kirjavinkkausten järjestämistä lapsille. Työn toimeksiantaja oli Maikkulan kirjasto Oulussa. Kirjallisen opinnäytetyön yhteydessä kesällä ja syksyllä 2014 tekijä suunnitteli ja toteutti kolme kirjavinkkaustuokiota kolmasluokkalaisille. Vinkkaustuokioiden yhteydessä kerättiin osallistujilta palautetta, jota tässä työssä analysoidaan.

Opinnäytetyön ensisijainen tarkoitus on toimia tiiviinä vinkkipakettina aloittelevalle kirjavinkkarille. Toisaalta sen tarkoitus on kuvata pääpiirteissään kirjavinkkausten historiallista ja teoreettista taustaa. Työn tekemisen aikana tekijä suunnitteli ja toteutti ensimmäiset kirjavinkkauksensa, mikä muodosti työn taustalla olennaisesti vaikuttavan oppimisprosessin. Tämän prosessin kulkua, sen kartuttamia kokemuksia ja sen tuottamaa oppimaa tarkastellaan opinnäytetyössä mahdollisimman monelta eri kannalta, pääpainon pysyessä käytännönläheisessä esityksessä prosessin kulusta ja siitä, miten kirjavinkkauksia on mahdollista järjestää. Työn yhteydessä toteutettu palautteen kerääminen ja analyysi muodostavat pienimuotoisen ns. survey-menetelmällä toteutetun kyselytutkimuksen.

Palautekyselyn tulokset osoittivat toteutettujen kirjavinkkausten olleen sekä osallistuneiden oppilaiden että opettajien mielestä onnistuneita. Asteikolla yhdestä viiteen kysymyksessä ”Mitä pidit kirjavinkkauksesta” keskiarvoksi muodostui 4,4. Vinkattujen kirjojen valintaa pidettiin niin ikään osuvana. Kyselyyn vastasi 61 oppilasta ja kolme opettajaa. Vastanneista oppilaista lähes jokainen ilmoitti lukeneensa vähintään yhden kirjan viimeisen kuukauden aikana, ja lähes kolmasosa ilmoitti lukeneensa vähintään 10 kirjaa, mitä voidaan pitää positiivisena merkkinä kyseisten lasten lukemisharrastuneisuudesta.

This functional thesis describes how to plan and arrange booktalking sessions for children. This thesis was commissioned by the Maikkula Library in Oulu. During the thesis process, in the summer and autumn of 2014, the author planned and arranged three booktalking sessions for third grade students. The audiences were requested to fill out feedback survey forms after the sessions. This thesis contains an analysis of this feedback.

The primary function of this thesis is to be a compact introduction for anyone beginning his/her career as a booktalker. On the other hand its purpose is to present a brief background of booktalking from a historical and theoretical point of view. During the making of this thesis the author planned and arranged her first booktalking sessions, which formed the learning process underpinning this thesis. This process and the experience and learning outcome accumulated herewith are analyzed in this thesis from various points of view. However, the primary purpose is to present down-to-earth guidance for arranging booktalking sessions. The particularities of arranging booktalking for children audiences are observed as well. The feedback, which was collected during the booktalking sessions, functions as a small-scale survey.

The feedback survey results indicated that both the students and the teachers attending the booktalking sessions considered them successful. When asked “How did you like the booktalking session?” the average result was 4.4 on a scale from 1 to 5. The selection of books that were booktalked seemed to be successful as well. A total of 61 students and three teachers answered the survey. Nearly every student had read at least one book during the last month, and almost a third of the students had read at least 10 books, which can be seen as a positive sign of reading/literature as the aforementioned students’ hobby.