Kolmevuotiaiden lasten ja vanhempien yhteiset muskarit : Miten ohjata yhteisiä muskareita?

Abstract

Opinnäytetyössäni tarkastelen 3-vuotiaiden lasten ja vanhempien yhteisiä muskareita Miten musiikkipedagogin työnkuva muuttuu, kun aikuiset ovat mukana muskareissa? Miten ohjaan yhteisiä muskareita niin, että se rakentaa myönteistä vuorovaikutusta ohjaajan, lapsen ja vanhemman arkeen? Millä tavoin yhteinen muskari voi tukea sekä lapsen että vanhemman yhteiseen muskariin osallistumista ja musiikkiharrastusta?

Lukemani kirjallisen aineiston lisäksi haastattelin opinnäytetyötäni varten musiikkipedagogia, joka ohjaa lasten ja vanhempien yhteisiä muskareita. Tein lisäksi kyselyn muskareissa käyville vanhemmille. Suoritin myös opetusharjoittelun lasten ja vanhempien yhteisissä muskareissa.

Haastattelemani musiikkipedagogi koki yhteiset muskarit toimiviksi. Kyselyyn vastanneet vanhemmat tulivat mielellään yhteisiin muskareihin omasta musiikillisesta taustastaan riippumatta. Opinnäytetyöni sisältää tuntisuunnitelman, jonka valmistin opetusharjoitteluani varten. Myönteisen vuorovaikutuksen sekä suunnitelmallisen ohjelman avulla luodaan tila, jossa kaikki voivat olla mukana juuri omalla tavallaan.

Opinnäytetyölläni haluan tehdä muskarikonseptia tutummaksi vanhemmille, joita yhteisiin muskareihin osallistuminen voisi kiinnostaa sekä herättää musiikkipedagogien kiinnostusta aiheeseen. Yhteisten muskareiden konseptia voisi soveltaa esim. yleisötyössä tai erilaisissa perheille tarkoitetuissa tapahtumissa.

This thesis examines shared music playgroups for three-year-old children and their parents. The aim was to explore how the role of a music pedagogue changes when adults participate in the sessions, how shared playgroups can promote positive interaction between instructor, child, and parent, and how they can support participation and musical engagement for both children and adults.

The study combines theory and practice. In addition to literature review, a music pedagogue experienced in leading shared music playgroups was interviewed, and a questionnaire was conducted among participating parents. Teaching practice in shared music playgroups provided first-hand pedagogical experience.

Results indicate that shared music playgroups are both effective and enjoyable to lead. Parents participated willingly, regardless of their musical background. The thesis includes a lesson plan designed for teaching practice, illustrating practical activities and approaches.

The study aims to familiarise parents with the concept of shared music playgroups and to encourage music pedagogues to apply it in their work. The concept could also be adapted for community outreach or events involving both children and adults