Verkkokoulutuksen rakentaminen: taitoc® Perustaitokokonaisuuteen pohjautuvan ensimmäisen verkkokoulutusmallin kehittäminen
Uusitalo, Elina (2025)
Uusitalo, Elina
2025
All rights reserved. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2025112730275
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-2025112730275
Tiivistelmä
Tämän kehittämispainotteisen opinnäytetyön tarkoituksena oli siirtää TAITOC®-taitovalmennuskonseptin Perustaitokoulutus verkkoympäristöön sekä luoda pedagogisesti perusteltu ja oppimista sekä motivaatiota tukeva digitaalinen rakenne. Työn tarkoituksena oli kehittää valmis ja muokattavissa oleva verkkokoulutus, jota toimeksiantaja OC Taito Oy voi hyödyntää koulutustarjonnassaan ja laajentaessaan toimintaansa verkkoon, nykyisistä lähimuotona toteutettavista koulutuksista.
Tietoperustassa tarkasteltiin verkkopedagogiikkaa, verkko-oppimisen erityispiirteitä, motivaatiotekijöitä, verkkokoulutuksen suunnittelua ja rakennetta sekä oppimisen arviointia digitaalisessa ympäristössä. Teoria ohjasi verkkokoulutuksen sisällön ja rakenteen suunnittelua siten, että oppimisprosessi olisi selkeä, osallistava ja oppijan itseohjautuvuutta tukeva. Tutkimuskysymykset keskittyivät siihen, millainen pedagoginen rakenne tukee oppimista ja motivaatiota verkkokoulutuksessa ja miten arviointi voidaan toteuttaa verkossa oppimista edistävällä tavalla.
Työn tuotoksena syntyi yhdeksän moduulia sisältävä verkkokoulutuksen sisältörunko, joka perustuu osaamisperustaisuuteen ja formatiiviseen arviointiin. Moduulisisältöjen lisäksi luotiin verkkokurssille rakenne ja sisältösivut sekä verkko-oppimisen käsikirja tiivistetysti. Lisäksi toimeksiantajan kanssa suunniteltiin opetusvideoiden sisällöt osaksi koulutusta, kun työn aikana toimeksiantaja toteutti videokuvauspäivän. Työ toteutettiin tiiviissä yhteistyössä toimeksiantajan kanssa, ja tuotosta voidaan hyödyntää sellaisenaan tai jatkokehityksen pohjana.
Opinnäytetyön tulokset osoittivat, että onnistunut verkkokoulutus edellyttää rakenteellista selkeyttä, oppijan aktiivista roolia ja sen tukemista, monipuolisia oppimistehtäviä sekä jatkuvaa arviointia ja palautetta. Työ saavutti tavoitteensa tuottamalla pedagogisesti perustellun ja käytännön tasolla hyödynnettävän kokonaisuuden, joka tukee TAITOC®-konseptin viemistä digitaaliseen ympäristöön ja perustaitokokonaisuuteen.
Tietoperustassa tarkasteltiin verkkopedagogiikkaa, verkko-oppimisen erityispiirteitä, motivaatiotekijöitä, verkkokoulutuksen suunnittelua ja rakennetta sekä oppimisen arviointia digitaalisessa ympäristössä. Teoria ohjasi verkkokoulutuksen sisällön ja rakenteen suunnittelua siten, että oppimisprosessi olisi selkeä, osallistava ja oppijan itseohjautuvuutta tukeva. Tutkimuskysymykset keskittyivät siihen, millainen pedagoginen rakenne tukee oppimista ja motivaatiota verkkokoulutuksessa ja miten arviointi voidaan toteuttaa verkossa oppimista edistävällä tavalla.
Työn tuotoksena syntyi yhdeksän moduulia sisältävä verkkokoulutuksen sisältörunko, joka perustuu osaamisperustaisuuteen ja formatiiviseen arviointiin. Moduulisisältöjen lisäksi luotiin verkkokurssille rakenne ja sisältösivut sekä verkko-oppimisen käsikirja tiivistetysti. Lisäksi toimeksiantajan kanssa suunniteltiin opetusvideoiden sisällöt osaksi koulutusta, kun työn aikana toimeksiantaja toteutti videokuvauspäivän. Työ toteutettiin tiiviissä yhteistyössä toimeksiantajan kanssa, ja tuotosta voidaan hyödyntää sellaisenaan tai jatkokehityksen pohjana.
Opinnäytetyön tulokset osoittivat, että onnistunut verkkokoulutus edellyttää rakenteellista selkeyttä, oppijan aktiivista roolia ja sen tukemista, monipuolisia oppimistehtäviä sekä jatkuvaa arviointia ja palautetta. Työ saavutti tavoitteensa tuottamalla pedagogisesti perustellun ja käytännön tasolla hyödynnettävän kokonaisuuden, joka tukee TAITOC®-konseptin viemistä digitaaliseen ympäristöön ja perustaitokokonaisuuteen.
