Tapaustutkimus Karakallion yläkoulun oppilaiden kokemuksista opetussuunnitelman toteutumisesta liikunnanopetuksessa

Abstract

Tämän opinnäytetyön aiheena oli perusopetuksen opetussuunnitelman (2014) liikunnan tavoitteiden toteutuminen Karakallion yläkoulussa oppilaiden näkökulmasta. Tarkoituksena oli selvittää, miten fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen toimintakyvyn tavoitteet toteutuvat liikuntatunneilla sekä millaisia kokemuksia oppilailla on opetuksesta. Tavoitteena oli tuottaa tietoa koulun liikunnanopetuksen suunnittelun tueksi sekä tunnistaa vahvuudet ja kehittämiskohteet opetuksessa. Tutkimuskysymykset liittyivät oppilaiden kokemuksiin fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen toimintakyvyn tavoitteiden toteutumisesta.

Tietoperusta pohjautui perusopetuksen opetussuunnitelmaan sekä liikuntapedagogiikan keskeisiin käsitteisiin, kuten fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen toimintakyky, motivaatioilmasto sekä erilaiset kansalliset liikuntaohjelmat. Tutkimus toteutettiin kyselytutkimuksena, jossa käytettiin sähköistä kyselylomaketta. Aineisto kerättiin Karakallion koulun 7.–9. -luokkalaisilta (N=212) liikuntatuntien yhteydessä. Kysely sisälsi monivalintakysymyksiä ja avoimia kysymyksiä. Aineisto analysoitiin määrällisin ja laadullisin menetelmin, ja analyysissä hyödynnettiin tekoälyä vastausten luokittelussa, tyypittelyssä ja laskemisessa.

Tulosten perusteella fyysisen toimintakyvyn tavoitteet toteutuivat parhaiten. Oppilaat kokivat liikuntataitojen kehittyvän ja liikuntatunnit fyysisesti turvallisina. Sosiaalisen toimintakyvyn tavoitteet toteutuivat pääosin hyvin, sillä yhteistyötaitojen vahvistuminen ja vastuunotto koettiin myönteisesti. Psyykkisen toimintakyvyn tavoitteiden toteutuminen vaihteli. Vähän yli puolet oppilaista koki liikunnan tuovan iloa ja virkistystä, myös onnistumisen kokemuksia koettiin. Kuitenkin havaittavissa oli motivaationkin puutetta kaikilla luokka-asteilla. Tulosten perusteella koululiikunnan kehittämisessä tulisi vahvistaa kolmea psykologista perustarvetta, joita ovat autonomian, pätevyyden ja yhteenkuuluvuuden kokemukset. Näitä voisi vahvistaa esimerkiksi lisäämällä valinnanvapautta ja kannustavaa ilmapiiriä. Tuloksia voidaan hyödyntää Karakallion koulun liikunnan opetuksen kehittämisessä ja ne tukevat Liikkuva koulu -ohjelman periaatteita.

The subject of this thesis was the implementation of the physical education objectives of the basic education curriculum (2014) at Karakallio secondary school from the students' perspective. The aim was to find out how the objectives for physical, mental, and social functioning are achieved in physical education classes and what kind of experiences the students have of the teaching. The goal was to produce information to support the planning of physical education at the school and to identify strengths and areas for development in teaching. The research questions were related to the students' experiences of the achievement of the physical, mental, and social functional capacity goals.

The knowledge base was based on the basic education curriculum and key concepts in physical education pedagogy, such as physical, mental, and social functioning, the motivational climate, and various national physical activity programs. The study was conducted as a survey using an electronic questionnaire. The data was collected from 7th to 9th graders (N=212) at Karakallio School during physical education classes. The survey included multiple-choice and open-ended questions. The data was analysed using quantitative and qualitative methods, and artificial intelligence was used in the analysis to classify, categorize, and calculate the responses.

Based on the results, physical functioning goals were achieved best. Students felt their skills improved and classes were physically safe. Social goals were mostly met, with positive experiences of cooperation and responsibility. Psychological functioning varied: just over half felt joy, refreshment, and achievement, but lack of motivation appeared in all grades. Strengthening autonomy, competence, and relatedness through more choice and a supportive atmosphere could enhance outcomes. The results can support the development of physical education at Karakallio School and the principles of the Active School program.