Vastuuta ottamalla opit -harjoittelumallin käyttöönotto : opiskelijaohjaajan rooli

Abstract

Opinnäytetyön aiheena oli Vastuuta ottamalla opit -harjoittelumallin käyttöönotto Lapin keskussairaalan sisätautien vuodeosasto 5B:llä opiskelijaohjaajan näkökulmasta. Työn tarkoituksena oli selvittää, millaisia kokemuksia uusi harjoittelumalli herätti työyhteisössä ja ohjauksessa sekä millaisia valmiuksia se edellytti osastolta. Tavoitteena oli rakentaa ohjeistus, joka tukee opiskelijaohjaajia moduuliharjoittelun toteuttamisessa.

Tietoperustassa käsiteltiin ammattitaitoa edistävän harjoittelun roolia sairaanhoitajakoulutuksessa, opiskelijoiden yksilöohjausta sekä VOO-harjoittelumallia osana ohjauskäytäntöjen kehittämistä. Tutkimus toteutettiin toiminnallisena opinnäytetyönä. Aineisto kerättiin osaston henkilökunnalta kyselylomakkeilla ja se analysoitiin sisällönanalyysin keinoin.

Tuloksissa ilmeni, että VOO-malli toi ohjaukseen uudenlaista opiskelijakeskeisyyttä ja mahdollisti vastuullisemman sekä itsenäisemmän oppimisen. Työyhteisö koki mallin tukevan opiskelijoiden ammatillista kasvua ja vahvistavan tiimityötä, mutta samalla se asetti ohjaajille uusia vaatimuksia suunnittelun, perehdytyksen ja palautteenannon osalta. Ohjaajien mukaan mallin toimivuus edellytti selkeitä rakenteita, hyvää viestintää ja johdon sitoutumista.

Johtopäätöksenä voidaan todeta, että VOO-harjoittelumalli soveltuu osaksi sairaanhoitajakoulutuksen työelämälähtöistä ohjausta. Tulosten perusteella laadittu ohjeistus tarjoaa opiskelijaohjaajille käytännön tukea mallin toteuttamiseen ja kehittämiseen. Malli on hyödynnettävissä myös muissa harjoitteluyksiköissä, ja sen avulla voidaan vahvistaa sekä opiskelijoiden osaamista että työelämän ja koulutuksen välistä yhteistyötä.

This thesis examines the implementation of the Learning by Taking Responsibility (VOO) model on the internal medicine ward 5B at Lapland Central Hospital, from the perspective of student supervisors. The purpose of the study was to explore the experiences related to the introduction of this new model within the work community and in student guidance, as well as to identify the requirements it set for the ward. The aim of this study was to create guidelines to support student supervisors in carrying out module-based clinical training.

The theoretical framework of this study addresses the role of clinical practice in nursing education, individual guidance in clinical placements, and the VOO model as part of developing supervision practices. The thesis was carried out as a functional study. The data were collected from the ward staff using questionnaires and interviews and analyzed with content analysis.

The results indicated that the VOO model introduces a more student-centered approach to supervision and enables more responsible and independent learning. The work community perceived the model as supporting students’ professional growth and strengthening teamwork, while also placing new demands on supervisors in terms of planning, orientation, and feedback. According to the supervisors, successful implementation requires clear structures, effective communication, and managerial commitment.

In conclusion, the VOO model can be integrated into the work-based learning practices of nursing education. The guidelines developed based on the findings provide practical support for student supervisors in applying and further developing the model. The model can also be utilized in other clinical placement units to strengthen students’ competence and enhance collaboration between education and working life.