Experiences of Foreign Nursing Students in Universities of applied sciences in Finland during practical training

Abstract

The experiences of international nursing students enrolled in Finnish universities of applied sciences are examined in this research, with an emphasis on identifying both challenges and rewarding experiences encountered during internships. The study also investigates how universities of applied sciences help these students during their practical training.

Data from articles published no later than 10 years were included in a descriptive literature review process. The data was analyzed by using inductive content analysis. A total of 12 articles were used to answer research questions.

The results showed that during their clinical training, international nursing students have both good and bad experiences. Positive experiences were noted when students had social support, self-awareness about their roles, supportive workplace environment and had adapted culturally. Negative experience included language barrier, inequality and exclusion and over-expectation regarding language and clinical skills. While universities of applied sciences played a crucial role through language training, culturally aware teaching, curriculum development, feedback systems, and active supervision.

Improving mentorship, enhancing language support, and promoting culturally competent practices would be essential for better clinical learning. These measures can strengthen international nursing students’ integration and confidence.

Tässä opinnäytetyössä tarkastellaan suomalaisissa ammattikorkeakouluissa opiskelevien kansainvälisten hoitotyön opiskelijoiden kokemuksia, keskittyen erityisesti työharjoittelun aikana kohtaamiin haasteisiin ja palkitseviin kokemuksiin. Tutkimuksessa tarkastellaan myös yliopistojen ja opettajien roolia näiden opiskelijoiden tukemisessa käytännön koulutuksen aikana.

Tutkimuksessa käytettiin laadullista kirjallisuuskatsausmenetelmää, joka sisälsi viimeistään 10 vuotta julkaistuja artikkeleita, ja kerättyjä tutkimusartikkeleita. Artikkelit analysoitiin induktiivisella sisällönanalyysimenetelmällä. Tutkimuskysymyksiin vastattaessa käytettiin yhteensä 12 artikkelia.

Tulokset osoittivat, että kansainväliset hoitotyön opiskelijat kohtaavat sekä negatiivisia, että positiivisia kokemuksia kliinisen koulutuksensa aikana. Positiivisia kokemuksia havaittiin, kun opiskelijat saivat vertaistukea, he tunsivat roolinsa ja työympäristö oli tukeva ja he olivat sopeutuneet kulttuurisesti. Ammattikorkeakoulut olivat tässä keskeisessä roolissa kielikoulutuksen, kulttuuritietoisen opetuksen, opetussuunnitelman kehittämisen, palautejärjestelmien ja aktiivisen valvonnan kautta. Negatiivisia kokemuksia olivat kielimuuri, epätasa-arvo, syrjintä ja liian suuret odotukset kielitaidon ja kliinisten taitojen suhteen.

Mentoroinnin parantaminen, kielellisen tuen tehostaminen ja kulttuurisesti osaavien käytäntöjen edistäminen ovat olennaisia tekijöitä paremman kliinisen oppimisen kannalta.