Digitaalisen oppimisympäristön kehittäminen HEMS-ensihoitajille

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kuvata, minkälainen digitaalinen oppimisympäristö tukee oppimista ja osaamisen kehittymistä. Lisäksi tarkoituksena oli kartoittaa HEMS-ensihoitajien oppimistarpeita osaamisen ylläpitämiseksi ja kehittämiseksi sekä heidän aikaisempia kokemuksiaan digitaalisessa oppimisympäristössä opiskelusta. Opinnäytetyön tavoitteena oli tukea työn tilaajaa HEMS-ensihoitajien osaamisen kehittämisen, ylläpitämisen ja varmistamisen prosessien yhtenäistämisessä ja varmistaa HEMS-ensihoitajien osaaminen ja sen ylläpitäminen. Kehittämistehtävänä oli tuottaa itsenäiseen opiskeluun soveltuva ja HEMS-ensihoitajien oppimisen ja osaamisen ylläpidon tarpeet huomioiva digitaalinen oppimisympäristö.

Opinnäytetyö toteutettiin monimenetelmäisenä tutkimuksellisena kehittämistyönä. Aineistoa kerättiin kuvailevalla kirjallisuuskatsauksella ja kohderyhmälle laaditulla kyselyllä. Näiden lisäksi työn tilaaja osallistui kehittämistyöhön asiakasraati-toiminnan avulla. Kertynyt laadullinen aineisto analysoitiin aineistolähtöisellä teemoittelevalla sisällönanalyysimenetelmällä ja määrällinen aineisto kuvailevin tilastollisin menetelmin.

Toteutettu monimenetelmällinen tutkimusote mahdollisti ilmiön tarkastelun sekä teoreettisesta että kokemuksellisesta näkökulmasta. Tulokset osoittivat, että oppimista ja osaamisen kehittymistä tukevan digitaalisen oppimisympäristön kehittäminen terveydenhuollon ammattilaisille on monivaiheinen ja vaativa prosessi, joka edellyttää tavoitteellista suunnitelmallisuutta, käyttäjälähtöisyyden huomioimista, tarkkojen oppimistavoitteiden määrittelemistä ja oppimisympäristön suunnitelmallista integrointia osaksi organisaation laajempaa koulutuskokonaisuutta.

Kehittämistyön tuotoksena syntyi HEMS-akatemia nimeä kantava digitaalinen oppimisympäristö, jonka sisällöt jäsenneltiin erilaisiin kliinisiä osaamisalueita kuvaaviin oppimismoduuleihin.

Keskeisinä johtopäätöksinä voitiin todeta, että kehitetty digitaalinen oppimisympäristö vastasi HEMS-toiminnan erityispiirteisiin ja tuki organisaation strategista osaamisen johtamista. Lisäksi voitiin todeta, että digitaaliset oppimisympäristöt tulee nähdä osana organisaation systemaattista osaamisen johtamista eikä yksinomaan yksittäisinä osaamisen kehittämiseen ja ylläpitämiseen tarkoitettuna koulutusalustana. Digitaalisella oppimisympäristöllä ei voida korvata käytännön harjoittelua, vaan se toimii sitä täydentävänä ja siihen valmistavana oppimisen muotona.

The purpose of this thesis was to describe what kind of digital learning environment supports learning and competence development. In addition, the aim was to identify the learning needs of HEMS paramedics for maintaining and developing their competence, as well as to explore their previous experiences of studying in a digital learning environment. The objective of the thesis was to support the commissioning organization in harmonizing the processes related to the development, maintenance, and assurance of HEMS paramedics’ competence, and to ensure both the competence of HEMS paramedics and its continuous maintenance. The development task was to produce a digital learning environment suitable for independent study that takes into account the learning and competence maintenance needs of HEMS paramedics.

The thesis was conducted as a multi-method research-based development project. Data were collected through a descriptive literature review and a survey designed for the target group. In addition, the commissioning organization participated in the development process through a customer panel approach. The qualitative data collected were analyzed using data-driven thematic content analysis, and the quantitative data were analyzed using descriptive statistical methods.

The applied multi-method research approach enabled the phenomenon to be examined from both theoretical and experiential perspectives. The results indicated that developing a digital learning environment that supports learning and competence development among healthcare professionals is a complex and demanding process that requires goal-oriented and systematic planning, consideration of user-centeredness, the definition of precise learning objectives, and the structured integration of the learning environment into the organization’s broader educational framework.

As an outcome of the development work, a digital learning environment named HEMS-akatemia was created, with its content structured into learning modules representing different areas of clinical competence.

The main conclusions indicated that the developed digital learning environment addressed the specific characteristics of HEMS operations and supported the organization’s strategic competence management. Furthermore, digital learning environments should be understood as part of systematic organizational competence management rather than as standalone training platforms intended solely for competence development and maintenance. A digital learning environment cannot replace practical training; instead, it functions as a complementary and preparatory form of learning.