Satukirja sosiaalisten taitojen oppimisen tukena

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää menetelmää, jolla sosiaalisia taitoja voidaan harjoitella päiväkodissa. Tavoitteena oli myös selvittää, miten sosiaalisten taitojen harjoittelu näkyy päiväkodin arjessa. Opinnäytetyöni aihe on tärkeä, koska se on aina ajankohtainen. Sosioemotionaalisen kompetenssin tukeminen on osa varhaiskasvatusta ja päiväkotihenkilökunnan tehtävää. Hyvät sosiaaliset taidot voivat ehkäistä syrjäytymistä myöhemmin elämässä. Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä erään Espoolaisen päiväkodin kanssa. 3-5-vuotiaiden ryhmästä muodostettiin pienryhmä, joka pysyi työskentelyn ajan samana.

Opinnäytetyön teoriaosuus koostuu varhaiskasvatuksen teoriasta, sosioemotionaalisesta kompetenssista ja saduista oppimisen tukena. Opinnäytetyön toiminnallinen osuus rakentui kolmesta toimintatuokiosta, joissa käsittelimme sosiaalisia taitoja lasten kanssa satujen avulla. Yhdessä lasten kanssa kehitimme menetelmää ja tuotimme materiaalia opinnäytetyötä varten. Opinnäytetyön tuotoksena valmistuva satukirja tehtiin yhteistyössä lasten ja päiväkodin henkilökunnan kanssa. Valmis satukirja on työväline, jonka satujen avulla kasvattaja voi käsitellä sosiaalisia taitoja lasten kanssa. Menetelminä käytin havainnointia, sadutusta ja piirrättämistä. Lapsilta saatu palaute muokkasi satuja jatkuvasti ja huomioin lasten osallisuuden koko prosessin ajan.

Havaintojeni perusteella lapset hyötyvät siitä, että sosiaalisia taitoja käsitellään heidän kanssaan säännöllisesti pienryhmässä. Satujen avulla voi olla helpompi lähestyä vaikeitakin asioita ja ne toimivat hyvin keskustelun avauksena. Sosiaalisia taitoja käsittelevät sadut herättivät lasten keskuudessa paljon keskustelua. Työskentelyä voi tukea myös toiminnallisilla menetelmillä, kuten piirrättämisellä. Opinnäytetyöprosessin aikana sain myös tietoa siitä, miten sosiaalisten taitojen harjoittelu näkyy päiväkodin arjessa. Sosiaalisten taitojen harjoittelu näkyy päiväkodissa erimielisyyksinä lasten välillä, jotka liittyvät esimerkiksi leikkiin pääsemiseen ja ottamiseen, sekä tavaroiden jakamiseen. Opinnäytetyöprosessin tuotoksena syntyneen satukirjan satujen avulla näitä tilanteita voidaan käsitellä lasten kanssa.

Sosiaalisia taitoja on hyvä käsitellä säännöllisesti, joten saturyhmä voisi olla osa päiväkodin toimintaa. Tulevaisuudessa menetelmää voisi kehittää myös niin, että lapset tekisivät oman satukirjan. Tämä satukirja voisi olla alusta loppuun saakka lasten suunnittelema ja toteuttama.

The aim of this thesis was to develop a method with which the social skills can be practiced in a day care center. The aim is also to find out the situations where children practice social skills. My thesis is topical because supporting social-emotional competence is a part of the early childhood education. Good social skills can prevent social exclusion later on in life. The day care staffs’ role is to support these skills. The environment for the study was a day care center in Espoo. I worked in a small group consisting of 3-5-year-old children. The theoretical part consists of early childhood education, social-emotional competency and fairy tales as a learning tool. The functional part consisted of the three sessions with children. Social skills were practised by using fairy tales as a working tool. Together with the children, we developed the method and created materials for the thesis. With the material received from the children and the day care center staff, I created a storybook. The storybook is a working tool, and with the help of this book, social skills can be practised with children. The methods I used were observation, storycrafting and drawing. The feedback from the children was an important part of writing stories. I paid attention to children’s participation when working with them. According to my observations, I came to the conclusion that the children will benefit from the fact that social skills are practised regularly. With fairy tales, it may be easier to approach difficult issues and they work well as a working tool. Functional methods like drawing can also work well with stories. I received the information I needed about the situations where children practice social skills in a day care center. Practising social skills regularly is useful to all children, so the fairytale group could be part of the children’s weekly activity. In the future, the method could be developed and children could make their own storybook. This storybook could possibly be designed and created by children from the beginning to the end.