BUUSTERI, SQUASH-SEINÄ, SELKÄNOJA JA ÄITI : Millainen on tuottajan rooli radiotoimituksessa ja miten sitä voisi nykyistä paremmin soveltaa Oamkin opiskelijaradiossa?

Abstract

Opinnäytetyöni tavoitteena oli selvittää, mikä on radiotuottaja, mitä hän tekee työkseen ja mikä hänen roolinsa on toimituksessa. Keräämääni tietoa radiotuottajan työnkuvasta sovelsin Oulun ammattikorkeakoulun opiskelijaradion tuottajan työnkuvaan eli pohdin, kuinka radiotuottamisen opettamista voisi Oamkissa kehittää.

Päädyin tähän aiheeseen, koska opiskelijaradioissa mukana ollessani olen huomannut, että hyvälle tietopaketille radiotuottamisesta olisi tarvetta. Lisäksi halusin opinnäytetyölleni aiheen, jossa voin hyödyntää työkokemustani Oamkin radiotyön assistenttina.

Tuottajan roolia tutkin alan kirjallisuuteen ja tutkimukseen tutustumalla sekä haastattelemalla neljää työelämässä toimivaa radiotuottajaa heidän työstään. Tutkimusmenetelmänäni oli teemahaastattelu.

Tutkimukseni perusteella radiotuottaja on työnjohdollinen esimies, jonka tehtävä on saada toimittajat ja juontajat tekemään mahdollisimman hyvää sisältöä radioon. Tuottaja on toimittajiin nähden esimiesasemassa, joten hänen on kannettava esimiehen vastuu. Hänen työnsä ei kuitenkaan ole käskyttämistä, vaan toimittajien auttamista. Haastattelemani tuottajat korostivat tuottajan roolia toimittajan tukipilarina eli selkänojana ja äitinä. Tuottajan tärkeä tehtävä on hioa ideoita ja näkökulmia radion sisältöihin toimittajien apuna eli ”buustata” ja pallotella ideoita, kunnes hyvä näkökulma löytyy. Tärkeimmiksi tuottajan taidoiksi tuottajat määrittelivät radion välinetuntemuksen, kohderyhmän ymmärtämisen ja vuorovaikutustaidot.

Tutkimukseni valossa kehittäisin Oamkin journalismin opiskelijoiden kurssiradion tuottajan työnkuvaa siten, että jakaisin tuottajille omat vastuulähetysajat sekä lisäisin heidän osallistumistaan radion sisältöjen suunnitteluun ja toimituksen arjen pyörittämiseen.

Tämän opinnäytetyön lopuksi pohdin myös, voisiko radiotuottamista opettaa Oamkissa jollain muulla tavalla kuin nykyisellä mallilla. Yksi hyvä tapa olisi lisätä radion vapaavalintaisten opintojaksojen tarjontaa. Lisäksi radion kuunteluun liittyviä tehtäviä voisi olla opetuksessa enemmän.

The goal of my thesis was to find out what a radio producer’s job entails and what is such a person’s role at a radio broadcasting house. I applied my data to the work profile of radio producing in the student radio at Oulu University of Applied Sciences, and discussed how the teaching of radio producing could be developed at OUAS.

My choice of topic was due to my realisation through personal experience of student radio that there is a dire need for a decent information package about radio producing.

I scoped the role of a producer through an in-depth survey of related literature and studies and by interviewing four active radio producers about their work. I used theme interviews as my study method.

According to my studies, a radio producer is a managing supervisor whose main task is to make journalists and hosts create the best possible level of radio content. Because of a superior status to journalists, the producer also has a supervisor’s responsibility. Still, a producer’s job is not about giving orders as much as it is about helping the journalists. The interviewed producers emphasised their role as a journalists’ mainstay – a backrest and a surrogate mother, even. An important part of a producer’s work is to help journalists create ideas and visions about radio work, boost new concepts and bounce them back and forth until the proper perspective is found. The producers stated that the most important skills for a producer include excellent awareness of their own medium, understanding for their specific target group, and interaction capabilities.

In view of my study, I have a few novel visions about developing the work profile of journalist student producers at OUAS student radio. For example, I would not only allocate individually liable on-air slots to each producer but also increase their participation in the construction of radio content and running the station work on a daily basis.

Toward the end of this thesis I also address the question if radio producing could be taught in an alternative method compared with the one currently being used at Oulu University of Applied Sciences. An applicable approach would be to increase the number of optional courses concerning radio work. In my opinion, also the number of exercises related to radio listening could be increased.