"Ottaa päähän, menee pata jumiin" : työrauhaongelmien tarkastelua ammattiopistossa nuorten näkökulmasta

Abstract

Opinnäytetyö toteutettiin yhteistyössä erään pääkaupunkiseudulla toimivan ammattiopiston kanssa. Yhteistyöoppilaitoksen kanssa käytyjen keskusteluiden pohjalta aiheeksi valikoitui työrauha, sillä se on ajankohtainen teema niin yhteistyöoppilaitoksessa kuin koulumaailmassa valtakunnallisestikin. Opinnäytetyössä tarkastellaan myös sosiaalityötä koulussa ja sosionomin mahdollista sijoittumista osaksi opiskelijahuoltoa.

Opinnäytetyön toiminnallinen osuus toteutettiin yhdelle ennalta valitulle ensimmäisen vuosikurssin opiskelijaryhmälle loka-marraskuussa 2014. Osallistujat olivat iältään noin 16–18 -vuotiaita. Toimintakertoja oli viisi, joista viimeiseen osallistui myös opiskelijahuollon jäseniä. Toimintakerrat pidettiin oppituntien aikana ammattiopistossa. Toiminnan aikana opiskelijaryhmä teki muun muassa viidelle rinnakkaisryhmälleen työrauhaan liittyviä kyselyitä. Tavoitteena oli kerätä yhteistyöoppilaitokselle tietoa ensimmäisen vuosikurssin opiskelijoiden käsityksistä ammattiopiston työrauhasta ja siihen liittyvistä ongelmista. Pyrkimyksenä oli lisäksi luoda toimintamalli, jonka avulla voidaan kerätä tietoa työrauhailmiöistä nuorten näkökulmasta. Tarkoituksena oli myös muodostaa dialogia uuden opiskelijaryhmän ja opiskelijahuollon edustajien välille, jotta opiskelijat tuntisivat, että ovat tulleet kuulluksi aiheeseen liittyen.

Toimintakertoihin osallistuneen ryhmän nuoret määrittivät työrauhaongelmiksi muun muassa melun, huutamisen, kiroilun, puhelimen luvattoman käytön, myöhästymiset sekä kommentoinnin negatiiviseen sävyyn. Kyselyiden vastausten perusteella työrauhaongelmien esiintyminen viidessä ensimmäisen vuosikurssin ryhmässä oli melko samankaltaista ja niissä painottuivat jo edellä mainitut ilmiöt. Positiivinen huomio oli, että niissä luokissa, joissa syrjinnästä kysyttiin, vastausten perusteella sen esiintyminen oli hyvin vähäistä.

Työrauhaongelma ilmiönä on monimuotoinen. Opiskelijat kokevat työrauhaongelmien haittaavat vaikutukset yksilöllisesti ja osa opiskelijoista haluaakin konkreettista muutosta tilanteeseen. Häiritsevän käytöksen taustalla voi opiskelijoiden mukaan olla paljon erilaisia syitä, kuten turhautuminen tai väsymys.

This functional thesis was conducted in co-operation with one of the vocational colleges in the metropolitan area. In conversations with the college staff, it was agreed that the subject of thesis would be work in peace. It is a current subject in the co-operation college and overall in the Finnish educational system.

The practical part of thesis was held in autumn 2014 during the lessons at school. The group meetings were arranged five times and participants were a class of first grade students between the ages of 16 and 18. During the sessions, the students for example made enquiries to five other first year classes concerning working in peace at school. The purpose of those enquiries was to collect information about what did first year students think about the situation of work in peace in their own class and did they see problems in it. The purpose was also to create a functional model that enables to collect information about that particular phenomenon from the students’ point of view. Five members of student support and guidance participated in the last session. The idea was to build a dialog between a students and the personnel of student support and guidance so that students would feel that their opinions about the issue have been heard.

The data were collected from the outcomes of the group sessions. The students mentioned that the main work in peace problems were, among other things, noise, yelling, swearing, using phone without permission, being late and inappropriate comments. Speaking of work in peace problems answers from the enquiries showed that there were no significant differences between classes. One positive remark was that discrimination was not common.

Work in peace is not an unambiguous phenomenon. Students are individuals and they feel harmful effects of work in peace problems all in a different way. Some of the students want concrete solutions for these problems. There could be many reasons behind disruptive behavior such as frustration or tiredness.