PIENIN On Tärkein : Varhaiskasvattaja ennaltaehkäisemässä ja puuttumassa kiusaamiseen

Abstract

Opinnäytetyömme aiheena on kiusaamisen ennaltaehkäisy ja siihen puuttuminen varhaisessa vaiheessa. Opinnäytetyömme tavoitteena on saada tietoa pienten lasten keskuudessa ilmenevän kiusaamisen ennaltaehkäisemisestä ja kiinnittää huomiota kiusaamisen ennaltaehkäisevään työhön ja sen merkitykseen. Opinnäytetyömme tavoitteena on myös saada tietoa varhaiskasvattajan roolista kiusaamisen ennaltaehkäisijänä, puuttujana sekä turvallisen varhais-kasvatusympäristön luojana. Tahdomme opinnäytetyömme avulla selvittää, millainen on turvallinen varhaiskasvatusympäristö, joka tukee lapsen hyvinvointia, kasvua sekä kehitystä. Meidän tavoitteenamme on löytää konkreettisia keinoja, joiden avulla varhaiskasvattaja voisi oman toimintansa sekä työtapojensa kautta ennaltaehkäistä sekä puuttua kiusaamiseen päiväkodin jokapäiväisessä arjessa.

Olemme käyttäneet opinnäytetyössä laadullista eli kvalitatiivista tutkimusotetta. Aineistonkeruumenetelmänä olemme käyttäneet avointa kyselylomaketta, johon on vastattu anonyymisti. Kysely on toteutettu Päiväkoti TähtiVekaran henkilökunnalle. Saimme yhteensä kaksitoista vastausta kyselyymme, joiden avulla saimme kokemuksellista tietoa varhaiskasvatuksen kenttätyöstä tutkimuskysymystemme teoreettisen aineistomme tueksi. Päiväkoti TähtiVekarassa ollaan tällä hetkellä päivittämässä kiusaamisen ehkäisyn- ja puuttumisen suunnitelmaa.

Opinnäytetyömme aineiston perusteella ilmeni, että TähtiVekaran päiväkodissa on tapahtunut lasten keskuudessa niin fyysistä, psyykkistä kuin sanallista kiusaamista. Puuttumisen menetelmistä yleisimpiä ovat olleet suora väliintulo, keskustelu, anteeksipyytäminen- ja antaminen. Ennaltaehkäisevän työn muotoina päiväkodissa on käytetty muun muassa sosiaalisten, emotionaalisten sekä tunnetaitojen harjoittelua. Lisäksi ennaltaehkäisevää työtä on tehty ohjaamalla lasten leikkejä sekä olemalla tietoisesti läsnä ja havainnoimalla lapsia. Tärkeäksi kiusaamisen ehkäisyssä on koettu turvallisten rajojen asettaminen sekä henkilökunnan yhteinen linja. Myös pienryhmätoiminta ja kasvatuskumppanuus on koettu tärkeiksi kiusaamisen ehkäisyn näkökulmasta.

The subject of our thesis was to prevent and intervene bullying at early stage. The goal of our thesis was to get information about preventing of bullying appearing among young children and pay attention to preventing work of teasing and about it's meaning. Our goal was also to get information about the early childhood educator's role as a preventer and intervener of bullying and as a creator of safe growing environment. We wanted to find out in our thesis, what kind of growing environment is safe and supports children's well-being, growing and developing. Our goal was to find concrete ways to help early childhood educator to prevent and intervener bullying in everyday work by using their own behaviour and methods.

In our thesis we use qualitative approach. The data was collected with a questionnaire from the staff of day care center TähtiVekara. Everyone could answer anonymously to the questionnaire. We got twelve replies to our questionnaire, which gave us knowledge for our research from early childhood education in fieldwork and also supported our theoretical material. At the moment day care centre TähtiVekara is working with their own preventing and intervener plan of bullying.

It became apparent in the thesis that there has been physical, psychological and verbal bullying between children in the day care center TähtiVekara. The most common ways to intervene bullying were direct intervention, discussion, apologizing and forgiving. Preventive work consisted of inter alia practicing social and emotional skills. Preventing work was also play-guidance, adult conscious presence and constant supervising of children. The staff felt that is very important in preventing work to set safety boundaries to children and keep a common line. Also small group activities and educational partnership were considered important from the aspect of preventing bullying.