Icehearts-toiminta koulun tukena

Abstract

Tutkielma toteutettiin kolmannen sektorin ennaltaehkäisevää lastensuojelutyötä tekevälle Icehearts ry:lle, jonka tarpeista aihe nousi. Työn tarkoituksen oli selvittää miten Icehearts ry:n koulutyö vaikuttaa lasten koulunkäyntiin ja koulun muuhun arkeen Icehearts-kasvattajien ja koulun henkilökunnan näkökulmasta. Tutkielman tavoitteena oli saada Icehearts ry:lle konkreettista tietoa koulutyön vaikuttavuudesta, jonka avulla he pystyvät kehittämään toimintaansa ja markkinoimaan sitä päättäville tahoille. Laadullisessa tutkielmassa käytimme aineistonkeruumenetelmänä teemahaastattelua. Teemoinamme olivat Iceheartsin ja koulun yhteistyö, koulumaailman nykypäivän haasteet ja vaikuttavuuden arviointi. Aineisto kerättiin haastattelemalla neljää henkilöä, kahta Icehearts-kasvattajaa ja kahta koulun opettajaa. Haastattelut suoritimme kahtena parihaastatteluna, Icehearts-kasvattajat sekä koulun opettajat omina pareinaan. Saatu aineisto litteroitiin ja analysoitiin teemoittelemalla. Aineistosta kävi ilmi että kasvattajan yksi rooli on toimia opettajan lähimpänä työparina, jolloin opettajalla on toinen aikuinen jakamassa arjen haasteita. Koulu asettaa tietyt raamit, joihin kaikkien lasten ei ole helppo sopia mutta Icehearts voi toiminnallaan helpottaa sopeutumista. Opettajilla on rajalliset mahdollisuudet kohdata lapsia yksilöllisesti koulun arjessa resurssien puutteen vuoksi mutta kasvattaja pystyy vastaamaan tähän tarpeeseen. Johtopäätöksenä voidaan päätellä, että lapsen subjektiutta tukevalla arvostavalla kohtaamisella sekä syrjäytymistä ehkäisevällä toiminnallaan Icehearts-kasvattaja tukee lapsen koulunkäyntiä. Tämä tuli ilmi niin opettajien kuin kasvattajienkin haastatteluista.

The study was executed for the third sector preventive child welfare work doing Icehearts, the need of which the subject arose. The meaning of the study was to find out how Icehearts´ schoolwork affects children´s school and other daily life at school from the points of view of school teachers´ and the Icehearts educators´. The aim of this study was to acquire concrete concerning how effective the school work was at Icehearts. Thus they can develop their action and market it to municipality leaders. In the qualitative study, we used theme interviews as methods for gathering material. Our themes for interviews, consisted of cooperation between Icehearts and the school, challenges in today schoolworld and effectivity evaluation. The material was gathered by inter-viewing four people, two of Iceheart-educators and two teachers. We conducted two pair interviews, one for Icehearts educators and one for the school teachers. The material was transcribed and analyzed by the thematic analysis. It turns out from the material that one role of the educator is to work as a teacher´s closest colleague, so that the teacher can have another grownup to share the challenges of a schoolday. The school sets certain boundaries, in which everyone has not an easy to fit but instead with it´s action Icehearts can make it easier. Teachers´ have limited opportunities to face children individually because the lack of the resources but the educator can meet this need. As a conclusion, it can be suggested that with work that supports children´s subjectivity and preventive of social exclusion action Icehearts-educator supports the child´s school. This came out in both of the interviews.