Teatteri-ilmaisun ohjaaja nuorten vaikuttamistyön tukena

Abstract

Tässä opinnäytetyössä tarkastellaan teatteri-ilmaisun ohjaajan ammattitaitoa nuorten omaehtoisen toiminnan ja nuorten vaikuttamistoiminnan tukijana. Tavoitteena on selvittää minkälaisia erityispiirteitä liittyy nuorten vaikuttamistoiminnan ohjaamiseen ja miten teatteri-ilmaisun ohjaajan ammattiaito vastaa näihin erityispiirteisiin. Työssä tulkitaan ilmiötä Helsingin kaupungin nuorten vaikuttamistoiminnan, Ruudin ydinryhmän fasilitoinnin viite-kehyksessä. Toimintaympäristön lisäksi viitekehyksessä esitellään toimintaan ja fasilitointiin vaikuttanut teoreettinen viitekehys.

Opinnäytetyö on laadullinen tutkimus, jossa pyritään ymmärtämään tiettyä ilmiötä. Aineisto muodostuu tutkijan muistiinpanoista ja päiväkirjoista työstään Ruudin ydinryhmän ohjaajana sekä 12:n toiminnassa mukana olleen nuoren teemahaastatteluista sekä lähdekirjallisuudesta.

Tutkimuksen haastateltavat kertovat kokemuksestaan ryhmässä toimimisesta ja ohjaajan roolista ryhmässä. Lisäksi haastateltavat kertovat Ruudin ydinryhmän toiminnan vaikutuksista omaan yhteiskunnalliseen kiinnostukseensa ja aktiiviseksi kansalaiseksi kasvamiseen.

Työssä ilmenee, että teatteri-ilmaisun ohjaajan monet ilmaisupainotteiset menetelmät auttavat nuoria toimimaan ryhmässä ja tunnistamaan erilaisia vaihtoehtoja sekä toimintatapoja muuttaa omaa lähiympäristöään. Fasilitoinnin toiminnallisuus on lisännyt ja ylläpitänyt nuorten motivaatiota vaikuttamistyössä. Parhaimmillaan ryhmän fasilitoinnissa käytetyt teatterilähtöiset menetelmät ovat toimineet paitsi osallisuutta lisäävänä tekijän myös yksilöä vahvistavana ja voimaannuttavana tekijänä.

This thesis aims at looking at the role of a drama instructor supporting the active citizenship and participation of young people at all levels of their surrounding society. The aim is to find out which specific characteristics are involved when supporting the young people’s participation in the decision making processes and other facets of active citizenship and how the professional capacity of a drama instructor can help them in those processes. In this thesis, this is studied through the facilitation of Ruuti core group, which is founded and supported by the youth services of the Municipality of Helsinki, aimed at giving young people in Helsinki the means to participate in the municipal decisions that concern them. Besides the operational environment of the basic framework of this thesis, the writer also introduces the theoretical environment to which the facilitation processes are founded at.

The thesis is a qualitative study in which the writer aims at understanding a specific phenomenon. The data consists of the notes and journals of the writer, while working as the instructor of the Ruuti core group and the interviews carried out with the 12 Ruuti membes, and the academic source material.

Those young people, who participated in the interviews, talk about the role of the instructor in the group and of the group work itself. Furthermore, they talk about how participating in the Ruuti group influenced their own interest in taking part in the social decision making processes and how it influenced their own motivation in active citizenship.

The thesis concludes that the professional skills of the drama instructor in non-verbal and verbal drama methods helped the young people in acquiring skills in order to work in a group and also helped them to detect various new methods for interaction within a group environment. Moreover, also dealing with their immediate surroundings and people in them are focused on. The functional characteristic of the facilitation has increased and helped to sustain the motivation of the youth in their active participation in the democratic processes. At its best, the drama methods used in the facilitation have worked as means to increase the participation within the group but also as means of strengthening and encouraging the individual itself for self-enhancement.