Kuvituskriteeristön luominen oppimateriaalin selkokuvitusta varten Oppimis- ja ohjauskeskus Mäntykankaalle

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, mitä asioita tulisi ottaa huomioon erityisryhmille suunnatun oppimateriaalin kuvituksessa; mitkä ovat ne kuvituksessa käytettävät piirteet, joilla erityisesti visuaalisen hahmottamisen vaikeuksia voidaan helpottaa? Työn alkuosassa käsitellään visuaalisen hahmottamisen, selkotekstin, selkojulkaisun ja selkokuvituksen käsitteitä. Tämän jälkeen käsitellään tarkemmin kuvittamiseen, kuvaelementteihin, sommitteluun ja väreihin liittyviä tekijöitä. Selvitetyn perusteella muodostetaan kriteeristö oppimateriaalin selkokuvitusta varten. Kriteeristö esitetään työn lopussa kirjallisena ohjeistona kuvaesimerkein havainnollistettuna. Kriteeristössä otetaan tässä vaiheessa huomioon ensisijaisesti valittu kohderyhmä, eli 5-6-vuotias lapsi, jolla on visuaalisen hahmottamisen ja oppimisen vaikeuksia.

Opinnäytetyössä selvitetään visuaaliseen hahmottamiseen liittyviä asioita käyttämällä apuna asiantuntijahaastatteluja. Lisäksi hyödynnetään visuaalisen hahmottamisen ja näkemisen aihepiiriä käsitteleviä tutkimuksia ja asiantuntija-artikkeleita. Kuvitukseen liittyvissä asioissa hyödynnetään tietolähteitä, jotka käsittelevät selkokieltä, selkokuvaa, kuvittamisen teoriaa, väriteoriaa sekä kuvituselementtejä. Prosessissa on mukana paljon ns. hiljaista tietoa, jota koostetaan yhteen hyödyntäen vuosien saatossa kertynyttä työkokemusta ja yhteistyötä eri kasvatusalan ammattilaisten kanssa. Työssä on ollut mukana Oppimis- ja ohjauskeskus Mäntykankaan opetus- ja ohjaustoiminnan henkilöstön jäsenistä koostuva moniammatillinen tiimi. Opinnäytetyöprosessin eteenpäin viemisessä hyödynnetään kriittisrealistisen evaluaatioprosessin strategiaa, joka perustuu työtieteisiin, ja jonka taustalla on toimintatutkimus.

Työn tuloksena on tuotettu oppimateriaalin selkokuvitukselle kriteeristö, joka antaa hyvän rakennuspohjan selkokuvan tuottamiselle. Kriteeristö ei tarjoa valmista yksiselitteistä kaavaa luoda selkokuvia, vaan periaatteen, jonka avulla kuvittaja voi lähtökohtaisesti karsia kriteereihin perustuen kuvasta pois ne tekijät, jotka voidaan nähdä kaikista ongelmallisimpina kuvan hahmottamiselle.

The aim of this thesis was to survey what kind of things should be taken into consideration in the illustration of learning materials for people with special needs. The main goal was to find out what features in illustration could ease visual learnig difficulties. Visual understanding, simple text, simple publishing and simple pictures are reviewed in the first part of the thesis. Later in the thesis illustration is reviewed focusing especially on picture elements, layouts and colours. Based on the findings, a proposition was made to create a criteria for the illustration of learning material. The criteria and some picture examples are represented in the end of the thesis. The criteria is considered mostly on the chosen primary target group which is children with understanding and learning difficulties aged five or six.

Expert interviews are used in the theses to clarify the visual understanding problems. Furthermore visual understanding and eyesight related research and expert articles are exploited in the theses. Illustration related topics (simple text, simple pictures, illustration theory and illustration elements) are used as information sources. The thesis includes also a lot of silent knowledge that is based on personal work experience ja co-operation with different educational professionals. The thesis was made with the co-operation with Learning and consulting centre Mäntykangas multi-vocational team of professionals. The research method in this study is critical realistic evaluation process strategy which is based on human-factors engineering and functional recearch.

A criteria for illustration of learning material gives a good base for creating simple pictures. It doesn’t offer an unambiguous approach for creating simple pictures but it gives guidelines to eliminate the most problematic factors conserning conceptualization of pictures.