Sosiaalinen kestävä kehitys pääkaupunkiseudun kaupunkien varhaiskasvatusta ohjaavissa asiakirjoissa

Abstract

Opinnäytetyöni tavoitteena oli selvittää, mitä sosiaalisen kestävän kehityksen teemoja pääkaupunkiseudun kaupunkien varhaiskasvatusta ohjaavista asiakirjoista eli varhaiskasvatussuunnitelmista löytyy. Opinnäytetyöni tarkoituksena on tehdä pääkaupunkiseu­dun kau­punkien varhaiskasvatussuunnitelmiin sisältyvää sosiaalisen kestävän kehityk­sen kas­vatusta näkyväksi sekä varhaiskasvatuksen työntekijöille että päivähoidossa olevien lasten vanhemmille. Opinnäytetyöni on toteutettu osana Metropolia ammattikorkeakoulun Kohti ekososiaalisesti tiedostavaa yhteiskuntaa -hanketta. Opin­näytetyöstäni saatuja tuloksia voidaan hyödyntää hankkeessa laadittavan kestävän kehityksen kasvatuksen eLearning -oppimateriaalipaketin sisällön luomisessa.

Opinnäytetyöni viitekehyksenä oli teoria sosiaalisesta kestävästä kehityksestä. Sosiaa­linen kestävä kehitys on osa kestävän kehityksen kokonaisuutta, johon kuuluu sosiaali­sen ulot­tuvuuden lisäksi ekologinen, taloudellinen ja kulttuurinen ulottuvuus. Opinnäytetyöni oli laa­dullinen tutkielma. Opinnäytetyöni aineisto koostui viidestä varhaiskasvatusta pääkaupun­kiseudulla ohjaavasta asiakirjasta: valtakunnallisesta Var­haiskasvatussuunnitelman perus­teista sekä Helsingin, Espoon, Vantaan ja Kauniaisten kaupunkien varhaiskasvatussuunni­telmista. Aineisto on analysoitu käyttämällä tutki­musmenetelmänä sekä aineisto- että teo­rialähtöistä sisällönanalyysiä.

Opinnäytetyöni tuloksista selvisi, että kaikista pääkaupunkiseudun kaupunkien varhaiskas­vatussuunnitelmista löytyi ilmaisuja seuraavista sosiaalisen kestävän kehityksen teemois­ta: lapsen osalli­suus, yhteisöllisyys sekä tasa-arvo ja oikeudenmukaisuus. Aineistosta löy­tyneistä sosiaalisen kestävän kehityksen ilmaisuista nousi esiin sekä lapsen että kasvatta­jan näkökulma. Kaupunkien varhaiskasvatussuunnitelmien välillä oli vaihtelua sosiaalisen kestävän kehityksen teemojen käsitte­lyn laajuudessa sekä sosiaalisen kestävän kehityk­sen kasvatuksen konkreettisen, käytännön tason ohjeistuksen määrässä. Sosiaalisen kes­tävän kehityksen kasvatusta varhaiskasvatuksessa tukisi aiheen käsittely omana kokonaisuutenaan kaupunkien varhaiskasvatussuunnitelmissa.

The aim of the thesis was to determine the themes of social sustainable development that are present in early childhood education plans of the municipalities in the Helsinki metropolitan area. The purpose of my thesis was to disclose the education for social sustainable development included in the municipalities' early childhood education plans and to make it more visible to both the employees in the field of early childhood education as well as to the parents of the children who attend day care. The thesis was carried out as a part of a project at Metropolia University of Applied Sciences aimed at developing eLearning learning material for education for social sustainable development in early childhood education. The results of this thesis can be used in creating the content of the learning material.

The theoretical framework for the thesis was the theory of social sustainable development which is a part of a concept of sustainable development. It includes ecological, economical and cultural dimensions as well. The thesis was a qualitative study. The material of the thesis consisted of five documents guiding early childhood education in the Helsinki metropolitan area: the National Curriculum Guidelines of Early Childhood Education and Care in Finland, and the early childhood education plans of Helsinki, Espoo, Vantaa and Kauniainen municipalities. The material was analysed using material and theory-based content analysis as study methods.

The results of the thesis show that the following themes of social sustainable development were found in all the municipal early childhood education plans in Helsinki metropolitan area: child's participation, communality, as well as equality and justice. The expressions related to the themes of social sustainable development found in the material of this study showed both a child's and an educator's viewpoints. There was variation in the extent of the handling of the themes and in the amount of concrete, practical guidance found in the documents. More distinct guidance in the municipal early education plans would support the education for social sustainable development in early childhood education.