Kohti tiiviimpää monialaista yhteistyötä - Monialaisen asiantuntijaryhmätyöskentelyn vahvistaminen toisen asteen oppilaitoksessa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää ammatillisen oppilaitoksen neljän toimipisteen opetushenkilöstön kokemuksia monialaisen asiantuntijaryhmän kokoamisesta. Tavoitteena oli saada kehitysideoita, joita voisi hyödyntää monialaisen asiantuntijaryhmätyöskentelyn kehittämisessä. Opinnäytetyö toteutettiin tutkimuksellisena kehittämistyönä, jossa aineiston keruuseen käytettiin anonyymia e-lomaketta. Linkki lomakkeeseen lähetettiin opetushenkilöstölle heidän esihenkilöiden kautta. Lomakkeessa oli avoimia kysymyksiä, joihin oli mahdollisuus vastata anonymiteetin säilyttäen. Vastausajan päätyttyä vastauksia saatiin 37, joka on 12 % koko oppilaitoksen opetushenkilöstöstä.

Opinnäytetyön teoria perustuu lakiin, kirjallisuuteen sekä aikaisempiin tutkimuksiin. Tämän opinnäytetyön tietoperusta käsittelee toisen asteen oppilaitostyön liittyviä osa-alueita: moniammatillinen työ, yhteisöllinen opiskeluhuolto, yksilökohtainen opiskeluhuolto sekä monialainen asiantuntijaryhmä. Yläkäsitteenä on opiskelijan opintojen tukeminen ja hyvinvointi.

Tulosten perusteella voidaan päätellä monialaisen asiantuntijaryhmätyöskentelyn olevan vastaajille jollain tapaa tuttu, mutta kuitenkin harvemmin käytössä oleva toimintatapa. Vastauksista nousi esiin monialaisen asiantuntijaryhmätyöskentelyn työllistävyys, joten sen perustaminen saattaa muiden työtehtävien rinnalla jäädä tekemättä. Vastauksista korostui myös haasteet aikataulujen sopimisista toisten toimijoiden kanssa sekä itse monialaisen asiantuntijaryhmän prosessin tunnettavuus.

Opettajat näkevät työskentelystä olevan toteutuessaan kuitenkin hyötyä. Monialaisessa asiantuntijaryhmässä tehdään työnjako, jolloin kenellekään toimijalle ei keräänny lisätyötä, vaan työnjako on asiantuntijaryhmälle selkeä. He näkevät työskentelystä olevan hyötyä myös opiskelijalle hänen saadessa kokonaisvaltaista tukea opintoihinsa. Selkeä haaste monialaisen perustamisessa näyttää vastausten perusteella olevan työnjako; kuka toimii ryhmän vastuuhenkilönä ja kenen vastuulla on kirjata tapaaminen opiskeluhuoltokertomukseen. Vastauksissa mainittiin myös henkilöstön vaihtuvuus, joka koetaan haasteeksi monialaiselle asiantuntijaryhmätyöskentelylle. Näen hyvänä jatkokehittämisideana opiskelijoiden kokemusten selvittämisen monialaisista asiantuntijaryhmätyöskentelystä. Tämä näkökulma jätettiin tietoisesti pois tästä kehittämistyöstä keskittyen opetushenkilöstön kokemuksiin.

Johtopäätöksenä voidaan todeta kehittämistyöni olleen hyödyllinen monialaisen asiantuntijaryhmätyöskentelyn kehittämisen tueksi oppilaitoksessa. Kehittämistyön alussa ei ollut selvillä miten kyselytutkimuksen tuloksia tulisin hyödyntämään. Opinnäytetyön edetessä yhteistyö oppilaitoksen muiden asiantuntijoiden kanssa toi mahdollisuuden hyödyntää tuloksia uusien vastuuopettajien koulutuksessa.