Tiimien välinen yhteistyö varhaiskasvatuksen vuorohoidossa

Abstract

Varhaiskasvatusta järjestetään öisin, iltaisin sekä arki- ja juhlapyhinä niille lapsille, jotka tarvitsevat sitä huoltajien työn tai opiskelun vuoksi. Tällöin puhutaan vuorohoidosta. Aiemmissa tutkimuksissa on huomattu, että vuorohoito poikkeaa monin eri tavoin päiväaikaan sijoittuvasta varhaiskasvatuksesta ja yksi keskeinen vuorohoitoyksiköille tyypillinen haaste liittyy pedagogiikan toteuttamiseen - kuinka tarjotaan kaikille lapsille tasalaatuista, laadukasta varhaiskasvatusta lasten vaihtuvista hoitoajoista huolimatta. Vuorohoidolle on tyypillistä, että lapsiryhmiä yhdistellään vuorokauden eri aikoina, jolloin tiimit muodostuvat useiden eri tiimien jäsenistä, mikä haastaa myös yhtenäisen pedagogiikan toteuttamista. Vuorohoidon kontekstissa tiimien välinen yhteistyö on keskeinen, mutta vähän tutkittu aihe.

Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia ja kehittää tiimien välisen yhteistyön toteutumista vuorohoitoyksikössä. Positiivinen organisaatioteoria eli PRIDE-teoria toimii tämän työn viitekehyksenä ja sen avulla jäsennetään vuorohoidon erityispiirteitä ja tutkimustuloksia. Opinnäytetyö toteutettiin laadullisena tutkimuksena, jossa erottui tutkimus- ja kehittämisosiot. Tutkimusosiossa koottiin tietoa varhaiskasvatusyksikön työntekijöiltä laadullisella kyselyllä, jolla kartoitettiin tiimien välisen yhteistyön nykytilannetta sekä kehittämiskohteita. Kehittämisosiossa toteutui työntekijöitä osallistavat työpajat, joissa ideoitiin konkreettisia kehittämistoimenpiteitä tiimien välisen yhteistyön kehittämiseksi. Tutkimustulokset tullaan julkaisemaan erillisessä artikkelissa.

Early childhood education is organised at night, in the evenings, weekdays and on public holidays for children who need it due to the work or studies of their guardians. This is referred as flexibly scheduled early childhood education and care. Previous studies have found that flexibly scheduled ECEC differs in many ways from early childhood education provided during the day. A typical challenge for flexibly scheduled early childhood education and care units is related to the implementation of pedagogy – how to provide all children with consistent, high-quality early childhood education despite the changing care times of the children. It is typical for flexibly scheduled ECEC that groups of children are combined at different times of the day, which means that the teams consist of members from several different teams, which also challenges the implementation of a consistent pedagogy. In the context of flexibly scheduled ECEC, collaboration between teams is essential, but a little-researched topic.

The aim of this thesis is to study and develop the implementation of collaboration between teams in a flexibly scheduled ECEC centre. Positive organisational theory (PRIDE theory), serves as the framework for this study and is used to structure the special features of flexibly scheduled ECEC and the research results. The thesis was carried out as a qualitative study, which included both research and development components. The development section included employee workshops in which concrete measures were devised to improve inter-team cooperation. The research findings will be published in a separate article.