Fyysisen leikin merkitys 4–5-vuotiaiden lasten tunne- ja itsesäätelytaitojen tukemisessa varhaiskasvatuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli koota ja analysoida tutkittua tietoa fyysisen leikin merkityksestä 4–5-vuotiaiden lasten tunne- ja itsesäätelytaitojen tukemisesta varhaiskasvatuksessa. Tavoitteena oli tuottaa tietoa, jota varhaiskasvatuksen sosionomit ja muut lasten kanssa työskentelevät ammattilaiset voivat hyödyntää lasten taitojen tukemisessa leikin avulla. Työn avulla haluttiin lisätä tietoisuutta fyysisen leikin pedagogisesta merkityksestä ja sen vaikutuksista lasten sosioemotionaaliseen kehitykseen. Tietoperustassa kuvaillaan aihealueita ja käsitteitä, jotka ovat tutkimuksen kannalta keskeisiä, esimerkiksi tunnetaidot, itsesäätelytaidot, fyysisen leikin merkitys ja aikuisen rooli fyysisen leikin tukemisessa.

Opinnäytetyön toteutustapana käytettiin kuvailevaa kirjallisuuskatsausta. Aineisto tutkimukseen koottiin tiedonhaun avulla Jecer, Jykdoc ja Finna tietokannoista. Valitsimme lopulta seitsemän opinnäytetyön ja tutkimuskysymyksen aiheeseen relevanttia aineistoa. Kuusi niistä oli suomenkielistä ja yksi englanninkielinen. Tutkimukset analysoitiin teemoittelemalla ja soveltamalla teoriaohjaavaa sisällönanalyysia.

Tutkimusten tulosten perusteella fyysisellä leikillä on merkittävä rooli lasten tunne- ja itsesäätelytaitojen kehittymisessä. Sensitiivinen, turvallinen ja kannustava aikuinen auttaa lasta säätelemään käyttäytymistään ja tunteitaan sekä ehkäisee turhia rajoitteita, jotka voivat estää lapsen luontaista liikkumista. 4–5-vuotiailla leikki muuttuu yhä yhteisöllisemmäksi ja aikuisen tuki auttaa lasta sovittamaan yhteen omia sekä muiden ideoita ja ratkaisemaan leikkitilanteissa syntyviä ristiriitoja. Kehitysehdotuksena toteamme, että lisätutkimukset aiheesta ovat tarpeellisia, jotta voimme paremmin ymmärtää fyysisen leikin merkitystä tunnetaitojen ja itsesäätelyn tukemisen merkityksessä ja ammatillista osaamista voidaan vahvistaa.